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    幼儿园实践奥尔夫音乐教学法的研究【ppt模板】.ppt

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    幼儿园实践奥尔夫音乐教学法的研究【ppt模板】.ppt

    幼儿园实践奥尔夫音乐教学法的研究,XX中心幼儿园,,一、研究背景 二、理论思考 三、研究内容 四、研究方法 五、研究计划 六、研究保障 七、研究组织,一、研究背景,1、概括简介。奥尔夫教学法是德国作曲家、音乐教育家卡尔. 奥尔夫和助手古尼尔特凯特罗合作完成的。奥尔夫儿童音乐教学法初步在1987年由安徽文艺出版社廖乃雄教授翻译,引入中国。 2、幼儿园课程改革的需要。 传统的音乐教育 课程改革的要求 奥尔夫认为音乐教学是享受快乐的过程,3、儿童成长的需要。,促进儿童全面和谐、富于个性地成长; 儿童将积极主动地参与到课程内容之中; 儿童有可能去表演自己的音乐; 唤醒儿童创造力及学习的本能,给幼儿一个欢乐艺术的童年; 非常注重幼儿之间的相互合作,是真正意义上的合作。,4、在幼儿园实践奥尔夫音乐教学法的困难。,教师素质 音乐的选材 游戏的创编 活动的评估标准 奥尔夫音乐教学法与其他学科相结合 的技巧,5、教师进修学校的优势、湖塘中心幼儿 园的研究基础。,基于以上认识和研究基础,武进区教师进修学校、湖塘中心幼儿园特此联合成立“幼儿园实践奥尔夫音乐教学法的研究”课题组,作为促进产学研高效结合的契机和突破口,促进教师专业化发展,提升教师的生命质量,积极探究和创建幼儿园园本教研特色。,二、 理论思考,(一)名词解释与概念分析 奥尔夫奥尔夫教学法的创建者卡尔奥尔夫(Orff-Schulwerk (1895-1982是一位卓有成绩的德国作曲家,音乐作品在全世界经常上演。他同时也是一位音乐教育改革的先驱,他的音乐教育体系在全世界广为流传,教材被翻译成二十多种文字。,奥尔夫音乐教学法,是卡尔奥尔夫创建的音乐教育体系,是当今世界最著名的、影响广泛的三大音乐教育体系之一。奥尔夫音乐教学法不是一种具体的方法,而是一种思想,一种对待音乐教育的态度。奥尔夫的音乐教育思想形成于本世纪 30 年代。其教育体系包括它的音乐教育思想理论、元素性音乐教育观点、音乐教学育人目的等。奥尔夫的理念是“原来的音乐”通过融合语言、游戏、体态律动、唱歌、乐器演奏即兴创作表演等综合艺术形式,提升孩子音乐修养、激发创造与创新精神、培养社交能力与群体意识,以及培养自我意识与自信心。,(二)研究目标,1、通过研究,探索幼儿园实践奥尔夫音乐教学法的实际做法,对音乐的选材、游戏的创编、活动的评估标准、奥尔夫音乐教学法与其他学科相结合的技巧方面,有计划、按步骤、循序渐进地开展实践和研究,探讨奥尔夫音乐教育思想,借鉴其精华,促进音乐教育的改革和发展,深化素质教育。 2、通过研究,引进和学习世界先进的教学思想和方法,锤炼教师的专业技能,转变教育观念,提高研究水平,增强授课能力、组织能力、协调能力,实现教师本体的发展。,,3、通过研究,激发幼儿参与课程的积极主动性,大胆自主地表演音乐,唤醒儿童创造力及学习的本能,真正培养幼儿的合作能力,给幼儿一个欢乐艺术的童年,有效促进儿童全面和谐、富于个性地发育和成长。 4、在一定的研究基础上积极开发本土资源,探究园本特色,不定期地向本区、市甚至省内外汇报、展示奥尔夫音乐观摩课,面向本区、市举办奥尔夫音乐活动培训班,推广研究成果,提升幼儿园办园特色,提高教师进修学校对幼儿园教师的培训质量。,(三)研究中应该注意的问题,1、坚持不懈地加强学习。 2、注意活动的综合性。 3、突出活动的创造性。 4、强调实践的本土化。,三、 研究内容,1、学习奥尔夫音乐教学法的精髓思想,研究幼儿良好音乐素质的标准,进一步研究幼儿园实践奥尔夫音乐教育法的目标体系。 2、奥尔夫的节奏训练、歌唱训练、即兴创作在幼儿园的应用研究 。 3、奥尔夫的形体教学、器乐教学在幼儿园的应用研究。 4、奥尔夫音乐教学法如何与其它领域活动相结合的研究。 5、奥尔夫音乐教学法本土化、园本化的研究。,四、 研究方法,以行动研究法、文献研究法为主,综合运用案例研究法、经验总结等研究方法开展研究。,五、保障措施,1、与课题组成员签定研究协议书。 2、组织课题组成员定期进行理论学习和研究。 3、推荐骨干定期参加奥尔夫师资培训班的学习。 4、制订奖惩制度,把考评结果与奖惩挂钩。 5、研究单位根据实际需求为课题组提供必要的培训经费、活动经费。 6、聘请曾多次赴德、奥参加奥尔夫培训班的奥尔夫学院(奥地利)学员、中国音协奥尔夫专业委员会培训教师、上海音乐学院硕士研究生陈蓉老师担任本课题研究的顾问。,六、研究计划,1、准备阶段(2006年12月2007年1月)组建课题组,撰写课题设计方案,初步明确成员责任分工。 2、理论学习阶段(2007年36月)收集有关文献资料,强化学习奥尔夫音乐教学法的精髓思想;论证并修改课题设计方案;制定课题实施方案;推荐研究骨干参加奥尔夫师资初级、中级培训班的学习;研究幼儿良好音乐素质的标准,完成幼儿园实践奥尔夫音乐教育法的目标体系。,,3、行动研究阶段(2007年8月2017年6月)课题组成员进一步明确分工,确定研究对象和内容;根据课题实施方案进行实施;边实施边小结,边小结边不断完善设计方案;进行阶段性总结,写出阶段性研究报告;及时总结提升研究成果,争创奥尔夫音乐教育实验园,不定期地向本区、市甚至省内外汇报、展示奥尔夫音乐观摩课,面向本区、市举办奥尔夫音乐活动培训班,推广研究成果,提高教师进修学校对幼儿园教师的培训质量;认真做好台帐的记录和资料的积累工作;积极申报市级、省级立项课题。 4、总结阶段(2018年8月11月)汇总研究资料,撰写课题研究报告。,七、 研究组织,组 长XXX 副组长XXX XXX 组 员XXX XXX XXX XXX,

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