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12社会历史小调查教案4(北师大版八年级上册)

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资源描述:
第12课 社区历史小调查 ——学习与探究之二 北师大版义务教育课程标准实验教科书 八年级上册讲义 活动目标 活动准备 活动过程 活动评价 活动目标 1.在居住的乡镇或社区范围内,调查工矿 企业、学校教育、文化事业、交通运输、环境 建设等发展的历史,了解它们对社区发展所起 的作用。 2.学习基本的社会调查研究方法,培养进 行社会调查和历史调查的能力,并学习掌握撰 写调查报告的方法。 3.通过社会调查,培养从实际出发观察问 题和解决问题的能力,学习从历史发展的角度 看待问题,增强学习历史的兴趣。 4.通过对社区发展历史的调查和了解, 感受改革开放以来的巨大发展变化,加深对 我国基本国情的认识,增强热爱家乡的观念 ,树立学好本领、建设美好家园的志向。 5.培养交流意识和团体协作精神,使学 生通过实践活动切身体会到交流合作在历史 学习中的重要作用,并增强社会是不断发展 的意识和主人翁责任感。 活动准备 (一)教师的准备工作 1.归纳出开展社会调查的方法与途径,如采 访、座谈、问卷调查、查阅资料或档案等,向学 生介绍。(附:社会调查的方法) 2.收集、整理本校所属社区的发展历史,以 备学生咨询。 3.制作有关课件,包括社区工厂、学校、交 通等各方面的图文、视频等资料,提供给学生或 课上补充展示。 4.讲解如何撰写调查报告。 附:调查报告的撰写 调查报告就是根据调查研究的成果写出来的正 确反映客观事物及其规律的书面报告,它通常反映 重大事件、新生事物、突出的典型、重要的经验和 严重的问题。 调查报告的核心,是调查对象发展的情况,还 要汇总和展现收集的数据和其他相关资料并进行分 析,从中总结发展的原因和特点。叙述过程中尤其 要注意实事求是,不能夸大其词。报告中要有自己 或本组在社会调查过程中的感受和思考,还可以针 对某些现象和问题提出建设性意见,但不宜过详过 繁。报告之后还可附上调查的有关历史图片、数据 图表及其他相关资料等。 附:调查报告的结构(举实例) 《关于口香糖污染环境的调查》 ——北京铁路二中高三学生A (获1996年北京市西城区科技论文一等奖 ,作者被授予“西城区环保小卫士”称号) 5.设计众多主题供学生选择。 (1)调查在不同历史时期,社区内居住房 屋的变化。 (2)调查在不同历史时期,学校建设的更 新。 (3)调查在不同历史时期,幼儿园建设的 发展变化。 (4)调查在不同历史时期,道路质量的发 展变化。 (5)调查在不同历史时期,古老建筑的旧 貌新颜。(附实例课件) (二)学生的准备活动 1. 全班分为几个调查小组,确定各组的调 查对象。 2. 根据调查对象,拟定调查的主要项目和 具体纲要,如目的、时间、地点、人物、方法 和途径,以及预期成果等,进行小组分工。 3. 设计调查问卷,有目的地进行调查咨询 ,为撰写调查报告准备素材。 4. 在教师指导下,讨论设计活动 评价表和调查成果评比表,全程跟踪 记录和评价每位学生的参与活动,并 由每组推选两名学生与教师组成评委 组,对各组汇报过程和调查报告进行 评比。 5. 强调:调查对象要具体,范围 宜小不宜大,切忌大而空。 附表:(1)个人活动评价表 评价内容得分总分 自评组评师评 与他人沟通、交流 收集资料 分析整合资料 撰写调查报告 在 组 内 分 工 绘制图表 制作课件 担任汇报解说员 整理、编写本组 调查报告 (2)小组调查汇报评比表 项 目 小组 主 题 明 确 形 式 多 样 合 作 密 切 分 工 明 确 报告内容 最 佳 解 说 员 最 佳 课 件 体 现 历 史 发 展 总 结 结 论 提 出 建 议 一小组 二小组 三小组 活动过程 (一)调查研究,整理报告 1.各组成员根据课题和分工,开展社会调 查和研究活动。 2.将每位成员的调查成果汇总,撰写调查 报告,制作图表、课件、图片集锦等以备展示 。 3.进行汇报展示的练习。 4.教师在学生调查研究和汇总整理过程中 ,给以帮助和指导。 (二)展示成果 1.各组推举两名代表。一名代表介绍本 组进行调查研究的设计思路和方法、途径, 另一名代表介绍本组调查成果,包括文字调 查报告、图表、图片、电脑课件、网页,甚 至自编短剧等多种形式,本组其他成员可以 补充。 2.其他小组同学可以提问,也可补充信 息。 (三)讨论交流 1.根据各组发言,进行组内讨论和组间 交流,自由发言,以“促进我们社区发展的 重要因素有哪些”等为主题。 2.将调查研究过程中的经历(如遇到的 困难、行之有效的方法窍门等)进行总结 ,在组间互相交流、探讨,以利于大家在 以后的调查中得以借鉴。 活动评价 1.评价目的 通过评价,了解学生在活动中的能力水平, 如收集资料、整合信息、分析判断、合作交流和 撰写调查报告的能力。 通过将历史与现实生活密切联系,扩大视野 ,激发学生学习历史的兴趣,加强对自身学习能 力的培养。 将活动与学习过程进行全面评价而不仅仅 取决于最后的结果,使学生更加重视过程中全身 心的投入,并增强对自己的学习信心。 2.评价方法 采用小组团体评比与个人评比相结合 的方法,按活动评比表进行全程评价。
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