• / 96
  • 下载费用:30 金币  

心理素质教育(张家新)

关 键 词:
心理素质教育张家新 心理素质教育
资源描述:
培养跨世纪人才心理素 质教育的思考与探索 成都十二中 张家新 2001-5 提要 第一部分:回顾 心理素质教育工作规范化 心理素质教育目标和内容系列化 心理素质教育方法科学化 心理素质教育途径多样化 心理素质教育研究协作化 第二部分:探索 利用现代教育技术优化心理素质教育 加大学科渗透心理素质教育的力度 与德育工作紧密配合 在各种活动中培养学生的主体意识和创新精神 心理素质教育的基本模式 注意学生心理卫生、避免家源性和师源性心理问题 心理素质教育中应注意的几个问题 社会影响 第三部分:拓展 基于信息技术资源环境下学科渗透创新教学模式的研究 第四部分 几点体会 小结 第一部分 •回顾 当今世界科学技术飞速发展,国际竞争日趋 激烈,我们要实现中华民族的伟大复兴,就必 须努力培养同现代化要求相适应的数以亿计高 素质的劳动者和数以千万计的专门人才。良好 的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分 ,是未来人才素质中的一项十分重要的内容。 中小学心理健康教育是根据中小学生生理、心 理发展特点,运用有关心理教育方法和手段, 培养学生良好的心理素质,促进学生身心全面 和谐发展和素质全面提高的教育活动;是素质 教育的重要组成部分;是实施《面向21世纪教 育振兴行动计划》,落实“跨世纪素质教育工 程”,培养跨世纪高质量人才的重要环节。 摘自教育部颁布《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》 由北京师范大学沃建中博士主持的调查结果显示 有异常心理 问题倾向的 有严重心理 行为问题的 心理基本健 康的 小学生16.4%4.2%79.4% 初中生14.2%2.9%82.9% 高中生14.8%2.5%82.7% 沃建中博士特别提醒:虽然我国当前中小学生心 理健康状况总体上是良好的,但我们亦不能盲目乐观 。由于我国中小学生基数大,即使有严重心理行为问 题的学生比例只占百分之几,也是不小的数目,还有 存在异常心理问题倾向的也可能发展为严重心理问题 。 心育 与五 育的 关系 九三年以前,为了使学生能自觉地学习和 运用各种良好学习方法,培养良好的学习习惯 ,使学校的教学效益和质量得以提高,我们向 社会、家长、学生作调查,向专家请教,学习 有关教育学、心理学理论,研究德育的改革; 在智育中,我们给学生开设科学习方法和一般 学习方略、记忆、思维、应考心理等课程和讲 座;在体育教学中,我们训练趣味化,模拟比 赛等等,无一不包含着心理科学的指导和渗透 。 心理素质教育工作规范化 • 《成都十二中心理辅导中心工作章程》 • 《成都十二中学生心理问题监护制度》 • 《心理咨询制度》 • 《会诊制度》 • 《例会制度》等。 心理素质教育 目标和内容系列化(1) 各年级目标 初一:帮助学生尽快适应中学的学习生活 初二:帮助学生正确对待青春期,培养学生承受挫折的能力。 初三:帮助学生正确对待学习过程中的各种“压力源”, 进行应试心理的辅导与训练。 高一:帮助学生适应高中生活,引导学生树立正确的友谊观, 培养学生科学的学习方法和元认知能力. 高二:帮助学生树立正确的爱情观;培养社会责任感 和科学人生观。 高三:引导学生树立正确的择业观和升学观,正确对待高考, 形成正常的应试心态,掌握科学合理的应试技巧。 心理素质教育 目标和内容系列化`(2) 内容八个方面: 学习心理教育、健康情感教育、 坚强意志教育、人际适应教育、 反应适度教育、青春心理教育、 升学与择业心理教育、健全人格教育 。 心理素质教育 目标和内容系列化(3) 内容四个重点: 初一上期“学习心理”指导。 初一下期“协调人际关系”指导。 初二上期“性心理”教育 初二下期“挫折应付”与“情绪调节”指导。 初三以上的内容是初一二内容的深化、拓展,同时 随着学生自我意识的增强,我们加强了以自我监控为 核心的元认知能力训练。毕业年级增加讲授“考前心 理调整,应试技巧训练”. 心理素质教育方法科学化 (八个结合) • 外聘专家顾问与着力培养本校骨干教师相结合 • 学习心理学理论与学生实际相结合 • 发展性的集体心理素质教育与个别矫正相结合 • 传统有效方法与现代教育技术相结合 • 心理素质教育与思想品德教育相结合 • 提高教师心理素质与提高学生心理素质相结合 • 学校心理教育与社会、家庭心理教育相结合 • 开设专门课程与学科渗透心理素质教育相结合 心理素质教育途径多样化(1) 1)开设心身指导课。 2)进行学科渗透心理素质教育。 3)晤谈咨询。 4)电话咨询。 5)信函咨询。 6)家庭访问。 7)心理测试, 8)出版小报。 心理素质教育途径多样化(2) 9)专题讲座。 10)个案会诊。 11)转介他人。 12)小团体辅导。 13)组织参观、举办夏令营: 14)组织松驰训练。 15)举办心理教育活动月。 16)创设心理教育图书阅览角和图书展 借活动。 心理素质教育途径多样化(3) 17)组织学习心理学知识写小论文竞赛活动。 18)开展班级教育渗透心理素质教育及主题心理教育 活动。 19)举办家长学校。 20)出心理学知识专栏。 21)在学校的有线广播和闭路电视中增加心理素质教 育专栏节目。 22)课堂教学中进行元认知训练和主体意识、创新精 神的培养。 23)组织各班学生心理辅导员。 心理素质教育研究协作化 • 94年5月成立《四川省中学生心理健美工 程》协作组 • 99年1月参加中央教科所组织的《全国中 小学心理健康教育》协作组 我校心理素质教育成绩显著(1) 校内形成良好的心理素质教育工作机制 1,形成了专职而高效的心理素质教育机构 2,心理素质教育落到实处 3,学生心事有处可述 4,初步形成了心理素质教育校园气氛 5,学校教与 家庭教育结合效果好 我校心理素质教育成绩显著(2) 教师心理素质教育的能力得到极大的加强 1,广大教师意识到自身心理素质的重要性 2,对学生心理问题的态度有很大的改变 3,一支开展心理素质教育的队伍正在形成 我校心理素质教育成绩显著(3) 学生心理素质有所提高 1,学生对学校心理素质教育普遍认同 2,学生的心理问题能够及时疏导 3,学生能运用心理学知识调适自己的心理 问题 4,学生心理健康水平有了明显提高,心理问 题发生率降低 专家鉴定组对对课题的鉴定 首例 前沿 优秀 第二部分 •探索 建立学校心理素质教育的 立体网络 一.利用现代教育技术优化 心理素质教育 • 多媒体技术优化身心指导课和学法课 • 现代教育技术增加咨询室的温馨 • 现代教育技术对学生进行松弛训练 • 现代教育技术用于心理测量和数据处理 • 多媒体技术校园心理环境和班级心理环 境 开设心身指导课。 建立“心身指导课”的教学模式 、原则和其它教育策略。 1、课堂教学模式: 经过实验我们逐步形成“引入话题、创设情境、展 开讨论、树立样板、联系自我、反馈矫正、总结升华”-七 个环节教学法。“ 引入话题是前提,创设情景是依据,展 开讨论是基础,树立样板是手段,联系自我是重点,反馈矫 正是目的,总结升华是核心。七个环节互相联系,都要围绕 主题”。 当然,以上七个环节并是不是一成不变的,具体实施 中也可以作灵活的调整,根据备课情况有所择重,一切以实 效为依据,以提高学生“四个学会“能力为目的。对于教学模 式的选用,教师应由没有模式进入到有模式;由掌握运用现 成模式到走出模式,取得教学的自由;最终创造出新的教学 模式。 2、教育和策略 我们始终坚持心理素质教育“六性”的原则,即 :方向性、针对性、科学性、情感性、和引导性,以 提高心理素质教育的实效性。 方向性是指“一切为了培养学生的良好心 理品质”; 针对性是指“针对学生各年龄段生理心理 的特点,全方位开展心理素质教育”; 科学性是指“严格根据教育学心理学的原则 开展教育活动”; 情感性是指“使心理素质教育具有感染力, 情感是沟通心灵的桥梁,情感投入的核心是关心人、 理解人,对学生满腔热情,无条件地关注一切学生” ; 引导性是指“教师“角色“的转变”。 心理咨询的种类 1)直接咨询 2)间接咨询 3)晤谈咨询 4)团体咨询 5)信函咨询 6)电话咨询 7)现场咨询 8)门诊咨询 各种类 型的心 理咨询 为搞好心理咨询应注意的问题 1)咨询室的要求 ①环境舒适无干扰。②光线柔和。③墙壁成中色 调。 ④沙发茶几高矮适度。⑤一间咨询室可用柜子隔 成 几个咨询点,以免互相干扰 ⑥最好有一台录音机,咨询时可放送微弱的轻音 乐 2)向全校学生和家长发公开信讲明以下问题: ①咨询的目的、意义和作用 ②咨询教师的人员组成 ③咨询的时间和地点 ④咨询的对象和内容 ⑤公布心理咨询热线电话号码 3)安装好供心理咨询专用的电话和“心灵信箱“ 教师“角色“的转变 在心理咨询中咨询者与学生或家长 的关系是“咨询者与来访者”的关系, 是“朋友”之间的关系,因而应做到: ①多引导,少命令,做 来访者迷途知返的引路人。 ②多理解,少报怨,信 任来访者,做他们的知心朋友。 ③多疏导,少堵塞,为 来访者健康成长铺平道路。 组织松驰训练。 通过“紧张-放松”乐曲对学生进行放松训练 可以自制“松驰音乐带”指导学生进行“放 松训练”。乐曲由两部分组成: 第一面:提高学习效率背景音乐 乐曲以轻柔 的弦乐和木管奏出一支支乐曲,轻松的节奏、流畅的 旋律,象春风般温柔,象秋水般清澈,给你创造一种 愉快、宁静的境界,有助于你提高注意力和发挥创造 思维,增强记忆水平。 第二面:应试前心理调节音乐 音乐开始部 分节奏较强,有一定的紧张度,以引起你充分注意并 产生心理上的共鸣;接着音乐逐渐平静下来,奏出优 美而抒情的旋律,旨在发挥音乐的松弛作用,助你摆 脱 不良的心理困绕;然后音乐逐渐平静下来,使你充 分体验自信和舒适感。 建立学生心理档案。 建立学生心理档案的意义 (一)建立学生心理档案有助于完善教育 工作、提高教育质量 (二)建立学生心理档案有助于开展学生 心理素质教育工作 (三)建立学生心理档案有助于促进学生 心理素质的提高 (四)建立学生心理档案有助于学校和教 师对学生心理素质的研究 学生心理档案的内容 (一)影响学生心理发展的基本情况 ①个人基本情况 ②家庭生活环境 ③学习环境 ④受教育情况 ⑤对个体身心发展有重大影响 的生活事件 (二)反映个体心理状态和心理特点的资料 ①智力情况 可采用“瑞文标准推理测验” ②个性特征 可采用“CPQ”、“卡特尔1 6因素问 卷量表” ③心理健康状况 可采用“SCL-90心理卫生 测验” ④学习心理分析 可采用“影响学生学习因素问卷 ” ⑤职业能力倾向 可采用“职业兴趣调查问卷” ⑥气质特征 • 二、加大 学科渗透心理素质教育的力度 第一阶段:兴趣、动机、意志,以及以 思维能 力为基础的各种能力的训练 第二阶段:培养主体意识 第三阶段:课堂教学中对学生元认知能力的训练 第四阶段:变知识立意为能力立意 第五阶段:学科渗透创新精神 学科渗透心理素质教育的基本策略 (一) 激发学生对所教学科的兴趣和积极的学习动机 1. 以言语引趣 2.以提问引趣 3. 以教具引趣 4. 改进教学方法,让学生“学有所得”,培养 直接兴趣 5. 以“爱”引趣 1)以言语引趣 元素周期率的发现 2)以提问引趣 英国资产阶级 革命 3)以教具引趣 危险的鸡蛋 4)改进教学方法 • 5)以爱引趣 • 爱学生,是教师教育学生的的起点和基础; • 教师的爱是学生成长的温暖阳光,没有阳光, 就没有真正的教育; • 了解学生是爱学生的起点; • 关心学生是爱学生的主要内容; • 尊重和信任学生是沟通师生情感的桥梁; • 严格要求学生是爱学生的尺度和表现; • 教师对学生的爱是有原则的、指向每一个学生 的,同时是贯穿于整个教学过程之中。 (二) 学习方法指导、进行元认知 能力训练 1、优化学习方法 • 优化学法就是在优化教学的同时,根 据学生的年龄特征,教育者创设符合学 生发展规律、充分发挥学生主动性和能 动性、保持最佳学习心态的和谐统一的 情景、方式和方法。 1)让学生乐学,应改变以往教学中只重视灌输,忽视学生知识形成和能 力发展所需的环境和条件。 2)按学科大纲的要求科学、合理地布置作业,减轻不合理的课业负担, 使学生从繁重的作业中解放出来。 3)教师采用新颖独特的教学方法,创设愉快的学习氛围,让学生兴趣盎 然地投入到学习中去,改变以住处于消极被动的学习状态。 4)充分挖掘出其中蕴含的情感教育因素并巧妙地展示在学生面前,让其 体会语言文字所特有的形象美、情感美及意蕴美,使学生透过课文 , 看到一个神奇美妙的天地。 5)学习是一种脑力劳动,应该特别注重技巧性,如果掌握了一定的学习 技巧或者说比较科学的学习方法,学习起来就能得心应手。 6)学习方法的培养,应贯穿于整个教学过程中,要做到课前预习,在导 读中抓联系,讲授过程中学会抓重点。 7)优化学法与自学能力是密不可分的;自学能力强,知识的形成和能 力发展就快。学生必须在教师的指导下、由易到难、由浅入深 循序 渐进,在逐步培养中形成。 2、元认知教学过程举例 1)这道题有多少种解法? 2)这道题的解是如何得到的? 3)这些解法是否可以归类? 4)哪种解法最好? 5)做错了的同学叙述原因 6)让同学叙述解题后的反思和收获 (四)结合学科特点进行学习智力的训 练与能力的培养 1.激励青少年建立从小立志、努力学习、报效 祖国的学习动机 2. 给学生创造成功的机会 3.激发学生的情感 4 . 培养思维能力 5. 培养创新精神和创造力 6. 培养观察力 7. 培养独立意识 8. 培养联想记忆 9.培养毅力和攀登的精神 10.培养合作精神 1.激励青少年建立从小立志 、努力学习、报效祖国的学 习动机 • 纵观世界科学技术史,许多科学家的发 明创造,都是在风华正茂、思维最敏捷 的青年时期 牛顿和莱布尼兹发明微积分时,分别为22和28岁; 达尔文开始环球航行时是22岁; 爱迪生发明留声机是29岁; 贝尔发明电话是29岁; 居里夫人发现镭、钍、钋三种元素的放射性是31岁; 爱因施坦提出狭义的相对论时是26岁; 李政道和杨振宁提出弱相互作用下宇称不守恒定律时,分别为 30和34岁; 《共产党宣言》发表时,马克思是30岁; 中国共产党第一次代表大会召开时,毛泽东同志是28岁; 新中国成立时毛泽东只有56岁,邓小平45岁; 王勃写下千古名篇《腾王阁序》,其中”落霞与孤鹜齐飞,秋 水共 长天一色“等名句时,只有十几岁,死时只有27岁。 2. 给学生创造成功的机会 • 心理学家认为,人有一种自我实现、获 取成功的愿望和需要。成功和失败在学 生心理上会引起不同的情绪体验,产生 不同的影响;成功的体验会增强信心, 失败的体验,会挫伤积极性。 • 语文老师在如何教好《为了六十一个阶级弟兄>的时候, 使他暗地琢磨了许久,最后把目标定在“让学生体会成功”上 面。他走进教室时,—学生都吃惊地看着他。因为在过去,蔡 老师总是捧着厚厚的一迭材料来上课,而今天如此重大的场面 ,他却只拿着一本教材走进课堂。蔡伟环视了一下学生,说: “同学们,我们今天达堂课来做个游戏。。学生一听做游戏, 个个眼睛放出兴奋的目光。 “有谁演过戏?想当一回演员吗 ?”他又问: “今天老师就给大家一个机会,过一把当演员 的瘾怎么样?这一下可热闹了,有鼓掌喊“万岁“的,有拍桌 子叫演不来的,有交头接耳窃窃私语的,也有粗着嗓门大声争 辩的。待学生说够了,蔡伟引导说: “是的,我们多数人没 上过台,不知道演戏是怎么回事。可是不尝试一下,又怎么知 道自己行不行呢?”大家说干就干,自行组成七个表演小组, 分别表演课文一个部分的内容。结果,那一堂课,学生的热情 特别高,编写台词,设计动作,制作道具…。每个学生都全身 心地投入到整个过程之中,把自己的一技之长充分地展示出来 ,你可以想象到,那一堂课会是怎样的一个场面。下课铃响了 ,七个小组也演完了,可是学生还意犹末尽。在课后的反馈总 结会上,学生们都说,“我们真正体会到了成功的喜悦。” • 3。激发学生情感 《第一场雪》 提问 抒情地描述 《雪绒花》 4。培养思维能力 思维能力是整个创造活动的智能结构的关键 ,是创造力的核心。为了培养学生的发散思维 ,在教学中我们应该做到以下几点: 鼓励学生标新立异。 鼓励学生质疑问难。 鼓励学生大胆想象。 鼓励学生不迷信权威。 鼓励学生不迷信书本、古人、伟人师长。 5。培养创新精神 • 两节语文课 • 1、在初中语文课上讲解蒲松林的小说《狼 》。她的投放过程是: 1)教师朗读课文, 2)学生把杂乱无章的几幅画根据课文顺序排列; 3)找出故事发展的线索:开端-发展-进一步发展-高 潮和结局; 4)学生根据课文,以猎人为主线,总结为:“遇狼惧狼御 狼杀狼“; 5)再让学生以狼为主线,总结为:“跟踪-得骨仍追-逼人 倚薪-计败被辟”; 6)学生写“启示”; 7)学生联系实际小表演(一个用课文内容;另一个联系实 际)有一组学生联系上了《李洪志与李登辉》。效果很 好。 2、在高中讲刘沙河的《就是那支蟋 蟀》。她的投放过程是: 1)教师用台湾诗人余光中的《蟋蟀吟》、 冰心的《小船》说明诗人“借物抒情” ; 2)教师出示两幅图画; 3)让学生说出“可以借哪些物,抒哪些情 ; 4)学生给图画配诗。充分调动了学生的学 习积极性,又唱又吟。十五的月亮、故 乡的云、。。。。。。。 • 3、化学教师讲“氨气”时,通过对喷泉实验的研究,培养学生创 造思维中的发散性思维和收敛性思维能力。她是这样做的: •1、提问:通过什么样的现象或实验可以证明一种气体易溶与水? •2、 出示CAI课件1--HCl喷泉实验的装置。 •3、 出示课件2—对喷泉实验的研究。 •4、 提问—如何利用该装置完成NH3的喷泉实验? •5、 教师启发:胶头滴管在HCl的喷泉实验中起什么作用?师生共同讨论: 实现喷泉,必须体系内外形成一定的压强差。 •6、 学生分组讨论设计方案。通过设计多种多样的方案,培养学生创造思 维中的发散性思维 •7、 出示课件3—Co2和NaOH形成的喷泉。 •8、 要求学生回答:喷泉实验发生的条件? •9、 学生在讨论后,回答:只要能够产生一定的压强差,就可能形成喷泉 。 • 从而培养学生的收敛性思维能力。 • 这节课,教师适时恰当地利用了CAI课件,并把教学目标定在培养学 生创造思维中的发散性思维和收敛性思维能力上,收到很好的教学效果。 • 总之,创造性思维是指人在创造活动过程中所特 有的思维方式。为了在学科教学中培养学生的创造 性思维,我们应该做到以下几点: ①鼓励学生标新立异。即鼓励学生突破常规思 维的局限,推陈出新而不入云亦云。 ② 鼓励学生质疑问难。“学起于思,思源于疑 ”,一切发明创造也都始于问题的发现。 ③启发学生大胆想象。想象是创造的翅膀,它 可以帮助学生冲破现有知识经验的局限,帮助学生 深刻地理解教材。 ④ 教会学生如何思维。创造性思维是发散思维 与聚合思维的有机结合,其中以前者最为重要。目 前以培养学生求同思维为主的现象,教师应加强训 练学生的发散思维。 ⑤提倡“三论”’(讨论、争论、辩论)的学习 方式。 • 与此相反 学生造句: 想—我想听到花开的声音。 活泼---河里的水活泼地流淌。 悄悄---我们听不懂小鸟的悄悄话。 丢---毛毛把爸爸丢了。 爬---牵牛花像个小弟弟,爬在树上。 淘气---风很淘气,把水逗笑了。 改作文 • 学生在《放风筝》一文 中这样写道:“各式各样的 风筝,迎着徐徐的春风飘摆 着,上升着,蓝蓝的天空中 一时间好像繁花争艳,犹如 彩蝶纷飞,真好看!天空中 的风筝越来越多,那个‘大 红蝴蝶,身上满是红色花纹 ,两只大翅膀不停地扑扇着 ;那支`小燕子’好像一片树 叶在空中耀飘去;还有那个 ‘孙语空’手拿金箍棒特别 威风,好像在对别的风筝说 :‘哪个敢过来,跟我比一 比’……” • 老师在批语中这样写道:“ 王鹏同学,我看了你的作文, 心里十分高兴,假如你现在在 田野里放风筝,我会悄悄地来 到你身边,和你一起分享这份 快乐;假如我有一架照相机, 我一定会按下快门,拍下这— 美好的时刻!在你的文章中, 明写天上风筝的千姿百态,暗 写地上放风筝孩子们的兴奋心 情,这就烘托了田野上整体环 境的欢乐气氛,读了以后感觉 亲切真实,充满了童趣,我好 羡慕你呀!惟有不足之处便是 不能正确地使用标点符号 ……” 学生看了教师的批语后,在作文本上写下了一段话:“ 老师,您的评价我终生难忘,我一定努力写出更好的文章 !” 6。培养观察力 • 如教“轴对称图形”概念时,可取一张纸,先对折 并把对折后的纸随意剪成一种形状,然后展开,根据 图形特征给出“轴对称图形”概念。 • 在教“三角形三边关系”中,可先让学生准备三根 长度不同的木棒,然后让学生把三组木棒拼成三角形 。开始,许多同学认为不管长度如何,均能拼成三角 形。通过观察,他们惊奇地发现,有的并不能拼成三 角形,继而对此表现出浓厚兴趣。经过观察,终于发 现“有两根木棒太短了”。于是得出,能否拼成三角形 ,与三根木棒的长度有关系。 7。培养独立意识 • 学生有了独立意识就能尽快解决学习 中的各种问题,最大限度地发挥出自我 潜力,从而达到良好的教学效果。 数学“问题是数学的心脏”,数学是离不开 解题的。数学思维能力的训练主要通过解题教 学和练习来完成。培养良好的独立思维品质是 数学教学的目标之一,自然应贯彻到教学全过 程中去。数学解题教学一般是教会学生解题, 分析,寻找突破口,继而考虑正确的解答,表 述及最后检查等。但对某些题在解答之后,能 深入一步,让学生独立思考,别开生面的思索 ,就会促进他们良好品质的形成,从而提高他 们的思维能力,培养独立性。试想,学生要是 明白了他们如何运用教材里的基础知识去独立 解决新的数学难题时,他们的心理上就会得到 多大的美感啊! 8。培养联想记忆 • 所谓联想就是在感知和回忆某一事物 的时候,会想到与之相联系的事物,联 想是记忆的一种表现,也是进行回忆的 一种方法。 1)类似联想 2)对比联想 3)因果联想 9。培养毅力和攀登精神 《镭的发现》 居里夫人 饿倒在课堂上; 整天在简陋的实验室里做实验; 三年。5576次失败; 皮埃尔居里车祸牺牲; 再次获得诺贝尔化学奖。 10。培养合作精神 • 合作精神和人际交往能力必须自幼培 养,是个性的重要成分。 建立良好人际关系 的关键是要有交往热情,懂得尊重他人,用爱 心和同情心 去对待和理解周围的人,善于发 现别人身上的优点。当别人需要帮助的时候, 助 人一臂之力。要看到人与人之间存在着明 显的个性差异,周围的人不可能都像自己想象 的那样 完美,同伴之间的不同意见也会常常 发生,这是生活中的正常现象。应积极引导他 们认识社会和他人,学会与意见不 同的人交 往和相处。更重要的是要学会宽容和谅解,而 不是求全责备,苛求于人。 中国科学院院士,曾任复旦大学校长、现任英 国诺丁汉大学校长的杨福家在接受记者采访时,他 说:20世纪初爱因斯坦一人拿诺贝尔奖的时代已经 过去了,在教育中,培养学生与人合作的精神很重 要。他举了一个例子来说明:最近科学上的最大成 就是人类基因组图谱的测定,2月15日的《自然》 和2月16日的《科学》杂志公布了有关的论文,两 篇论文的作者都有几百人之多,现在是大学科和交 叉科学的时代,团队精神很重要。在学校,学生该 学习到如何做人,应当培养他们的团队精神和合作 精神。 • 盲人和向导(培养合作精神) 一半同学先戴上蒙目罩当盲人,另一半 同学做向导;盲人和向导任意配对,但相互之间不能 说话,不可让盲人知道向导是谁。然后,由向导带领 盲人在校园规定的路线走一圈(包括走过小树林、过 独木桥、登教学大楼、爬攀登架等)。途中,不能交 谈。10分钟后返回,再重新调换角色做。游戏结束后 ,畅谈感受。 • 请朋友(培养交往精神) 大家围圈坐在椅子上,另加一只空椅子 。主持人播放音乐,游戏开始,空位两旁的同学要拉 着手,跑到对面去邀一个人,请他坐到空位置。于是 ,又出现了一个空位,旁边两人以得继续拉手去邀请 ……如此进行下去,过上一阵后,音乐中断,空位旁 的两人或来不及回座位的三人则要表演一个小节目。 • 三.与德育工作紧密配合 1)组织班主任认真学习心理学理论,总结心理素质教育实践经验 ,将编辑班主任心理教育论文集。 2)图书馆和语文组一起进行了“新年再认新自我”的心理教育专题 读书活动。 3)在艺术节一系列活动中,如插花艺术比赛,集体舞,书法作品 比赛中,渗透心理教育,提高了学生的心理素质。 4)在校风建设,发挥学生主体作用方面作了有益的探索,在团、 队、学生会一系列活动中,渗透心理教育。 5)每周升旗仪式上坚持进行系列专题心理教育,正编辑《国旗下 的讲演》学生演讲专集。 6)把心理教育渗透到各项常规管理中。 7)利用学生电视台、广播站、团刊、校刊、话剧团、舞蹈队、合 唱团等形式,开展符合学生心理的宣传教育活动。 8)继续探索心理教育主题班会的教学模式。 在班级教育渗透心理素质教育 及主题心理教育活动 • 春天的请柬 • 异性交往 十四岁,让我们同行 这次班会的活动过程是:1、通过游戏引出 话题,2、分析讨论“异性同学之间想交往又 怕交往”这一矛盾形成的原因,3、心灵碰击 (亲子沟通);4、明确方向(正常交往)。 这次班会活动的特点是: 1)几个结合:学生、老师、家长、专职心理 教育人员、参加听课的老师德育工作者。 2)心灵碰击(亲子沟通),彼此之间无顾虑, 实话实说。 3)目标明确、参与面广、助人自助,是一次成 功的团体辅导。 春天的请柬 班会开始,学生一曲古筝独奏伴随电脑显示美丽的大自然风光把 人们带到一个美妙的大自然。 主持人利用电脑幻灯显示学校将要动工修建的科技综合楼 的草图,让全班同学给它着色,自己动手美好校园。 主持人提出一个问题,“行为美该怎样衡量呢? 电视录像向大家展示”我们的一天“。学生们认真上课、 参加体育锻炼、课堂纪律混乱、买饭岔轮子等场景。 主持人组织全班同学分析什麽是美,什麽是不美。 接着分小组讨论举例身边最受感动的例子或故事。 于是,张木兰等同龄人坚韧顽强、不怕困难的精神鼓舞着 大家,有的同学说,仅管小张因为治病剔光了秀丽的头发,但是她是最 美丽的。 班主任老师童咏慧在与大家一道激动的境况下,通过电视 录像讲到了自己最受感动的故事“特大洪水、解放军救人、战士牺牲” 一幕幕十分感人的场面,催人泪下,使班会达到高潮,同时深化了主题 :生活中到处都有美,心灵美最高尚。 整个班会,紧扣主题、形式多样、设计丰富、电教教材制作 精美,现代教育技术使班会得到优化、学生主持人集体活泼可爱、教师 的主导和学生的主体作用发挥得都很好。“真美!”,连教案都是“美 的”。 _ • 四.在各种活动中 培养学生的主体意识和创新精神 途径: 编辑文件 组织学习; 在心育课中组织活动,进 行训练; 利用学校艺术节的有利时 机; 组织创新主题的班团队活 动, 学科教学中渗透: 不迷信权威,反对经 验主义和书本主义, 训练发散思维,鼓励 学生多提问多思考寻 找与老师不同的思路 五.注意学生心理卫生、避免家 源性和师源性心理问题的产生 • 家源性心理问题 ,是指由于家长对孩 子的不良教育行为, 使得孩子产生心理问 题 • 师源性心理问题 ,是指由于教师对学 生的不良教学行为, 使得学生产生心理问 题 是否重视师生关系是传统教育与现 代教育的一条分水岭。传统教育以教师为中心, 教师代表真理,教师说了算,学生围着教师转, 学生和教师建立在一种服从、听从、顺从的关系 上。现代教育以学生为中心,教育要从学生的实 际出发,教师要为着学生转,和学生建立民主平 等、尊重合作的关系。 爱是启迪学生心扉的钥匙 • 爱蕴含着尊重 • 爱蕴含着关心 • 爱蕴含着要求 • 爱蕴含着期待 在对下一代进行素质教育之前,还应该有一个“前 素质教育”,即对教育者进行教育。因为,我们不能指望 靠当前广大家长的许多落后教育观念和方法,去教育出具 有先进素质的孩子。如果我们的家长只是给孩子买这样那 样的书,我们的教师只是让学生订购各种他们认为对学生 重要的书,而自己不读书、不学习,不注重自己自身素质 的提高,这样的素质教育是十分荒唐的。要实施素质教育 ,摆在我们面前的现状不能令人轻松。其实,家长们的行 动也十分重要。抓紧更新自己的观念,对自己来点儿“前 素质教育”,那麽,家庭教育能给予孩子们的东西将会比 买几本教参、上几个辅导班、请几位家庭教师的效益大得 多。 中小学生最不喜欢的父母行为(%) ---------------------------------------------------------------------- 小 学 生 中 学 生 ---------------------------------------------------------------------- 吸烟 66 野蛮无理 58.5 随意责骂 56.1 随意责骂 56.4 使用暴力 55.5 使用暴力 54.4 将子女与其他人比较50.6 吸烟 52.3 爱唠叨 45.5 侵犯隐私 50.6 野蛮无理 44.8 嫖妓 49.4 讲脏话 44.7 诸多限制 46.1 赌博 43.2 有婚外情 45.9 对子女只有批评没有表扬42.4 将子女与他人比较45.3 偏心 41.9 不肯认错 42.1 ---------------------------------------------------------------------- 向山东高密一中学习 v 1、在老师眼里不应该有坏学生,只应有心理不健康的学生; v 2、创造学生成功的机会,用成功酿造自信; v 3、让学生在活动中经受道德锻炼; v 4、尊重学生的个性,就不能拿一把尺子来衡量学生; v 5、尽可能多地要求每一个学生,就必须尽可能多地尊重每一个学 生; v 6、一切以学生为中心; v 7、在教育者的词典里,只有“挫折”两个字,却没有“屈服”这个词; v 8、失败教育只会使教育失败,成功教育才能使教育成功; v 9、播种下的是习惯,收获的是品德; v 10、热爱是最好的老师,兴趣是学习的前提,亲其师才能信其道。 六.心理素质教育的基本模式(1) 课程模式: 把心理素质教育作为一门课 程, 其特点是: 1)起点高、理论扎实,能保证其科学性 2)注重心理学的逻辑结构,教育体系合 理 3)易于为教育者接纳,有利于心理素质 教育的开展与普及 心理素质教育的基本模式(2) 活动模式: 以组织活动为中心,旨在训练和开 发学生的心理潜能,其特点是: 1)寓心理素质教育于活动之中 2)在活动养成学生的优良的心理品质, 更为自然 3)能较好地发挥学生的主体作用 心理素质教育的基本模式(3) 渗透模式: 在常规的教育活动中(德育、学科 教学、其他活动)。其特点是: 1)具有潜移默化的效果 2)增强了学科教学的魅力 3)促进德育的深化和拓宽渠道 切实可行的课题 (1)心理素质教育的概念、意义及任务; (2)心理素质教育在全面发展教育中的地位与作用; (3)学校建立心理素质教育机构的重要性与可行性; (4)学校心理素质教育力量的配置; (5)学校心理素质教育课程的设置及教学模式; (6)中学生学习心理与学习方法; (7)中学生学业成绩成败归因分析及训练; (8)各学科渗透心理素质教育的方式方法; (9)心理素质教育原理在中学班集体建设中的运用; (10)学校与家庭共同实施心理素质教育的方式方法; (11)中学教师心理素质教育意识及能力的培养; (12)心理疾患的早期发现及预防; (13)中学生心理健康状况测查; (14)中学生心理咨询的主要内容、原则及方法; (15)中学心理素质教育效果的评估。 七.心理素质教育中 应注意的几个问题 • 不要把心理素质教育课程化 • 面向全体,重视个别 • 慎用量表 • 培训教师至关重要 • 加强科学研究 一)学校心理健康教育 就是搞心理测验。 • 在教育实际中,把开展心理测验作为 学校心理健康教育主要内容的学校确有 不少。这些学校对学生进行了繁多的测 验,似乎给学校戴上了蓬勃开展心理健 康教育的光环。这种做法虽有利于了解 孩子的发展状况,但是也带来了许多难 以避免的负面影响。 二)心理健康教育 就是进行心理咨询 • 根据各级教育部门的要求,越来越 多的学校开始建立心理咨询室,不少学 校认为开展学校心理健康教育就是开展 心理咨询,为此投入大量的人力、物力 ,派出教师参观、学习,并要求教师尽 快面向家长、学生开展心理咨询。事实 上,由于专业能力的限制,由于时间、 精力的局限,很多开展心理咨询的教师 都感到力不从心并产生较大的压力。 三)心理健康教育 就是开心理课。 • 学生的良好个性心理品质不是在课堂 上获得的,而是通过活动逐步形成的。我 们认为,心理健康教育向学生日常生活中 渗透;知识传授与心理教育活动结合;全 体学生的心理教育与个别学生的心理咨询 结合;心理课程与心理训练、辅导结合; 突出心理健康教育的活动化将成为心理健 康教育发展的趋势。 四)慎用量表 开展中小学心理健康教育,有时需要建立学生心 理档案和进行必要的心理测评,但是如何科学地使用 这些技术手段,充分认识到心理测验工具的局限性, 是当前值得高度重视的问题。 心理测验仅管比其它测评评价手段更为客观 ,但毕竟是一种间接测量,有许多局限性,它会受到 受测者在接受测量时的情绪、配合程度、测量者的经 验和水平等许多因素的干扰,产生许多误差。测量学 生心理状况时所使用的心理测量表,是一个非常重要 的问题,它直接关系到测量的科学性和准确性;学校 应该尽可能选择经过实际使用、性能良好的我国自己 编制的心理量表来建立心理档案。 97年结题后的进展 1、组织了我校《现代教育技术优化心理素质教育》子课题的开题会; 2、课题《现代教育技术优化心理素质教育》经过三年的研究,2000年结题 ,专家评价很高,同时获得成都市和全国两级的优秀成果奖,因而被教 育部命名为《现代教育技术实验学校》; 3、课题《教师继续教育体系研究》经过两年的研究,1999年结题,受到市 继续教育办的充分肯定; 4、获得全省《电化教学示范学校》的称号; 5、获得中央教科所颁发的《心理健康教育先进单位》(2000年); 6、参加中央教科所组织的全国部分学校的心理素质教育工作会议,担任四 川、西南片的召集人,筹组了四川片的协作组,有30多所学校参加;示 范性的编写了第一期《通讯》; 7、接待了省內外近30个单位500余人来校参观; 8、组织校内教师编写《全国协作组》的高中心理课教材; 9、组织校内教师编写成都市电教馆《青少年心理健康辅导》电脑光盘的文 稿; 10、成都市教委给我校命名为《成都市中学教师继续教育—心理健康教育课 程培训基地》,现已举办三期培训班。 1、《人民教育》副总编翟福英根据我校的情况于 1998年第一期发表了长篇报道, 题为《营造中学生心 的乐园》 2、《人民教育》副总编翟福英根据我校的情况于 1998年第六期再次发表了长篇报道, 题为《春华秋实 会有时》 3、《中国教育报》根据我校的情况于1997年11月15 日发表记者马思援的长篇文章 , 题为《让心理学真正 走进中学校园》 4、省市各新闻媒介多次对我
展开阅读全文
  麦档网所有资源均是用户自行上传分享,仅供网友学习交流,未经上传用户书面授权,请勿作他用。
0条评论

还可以输入200字符

暂无评论,赶快抢占沙发吧。

关于本文
本文标题:心理素质教育(张家新)
链接地址:https://www.maidoc.com/p-15673120.html
关于我们 - 网站声明 - 网站地图 - 资源地图 - 友情链接 - 网站客服 - 联系我们

[email protected] 2018-2020 maidoc.com版权所有  文库上传用户QQ群:3303921 

麦档网为“文档C2C模式”,即用户上传的文档所得金币直接给(下载)用户,本站只是中间服务平台,本站所有文档下载所得的金币归上传人(含作者)所有。
备案号:蜀ICP备17040478号-3  
川公网安备:51019002001290号 


收起
展开