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高中生人生规划-林永和

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高中生人生规划林永和 高中生人生规划
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高中生人生规划教育的思考 北京工商大学 林永和 2013.6.14 主讲教师简介: § 林永和,男,教授,全国优秀教师。 § 现任北京市大学生心理素质教育研究中心 主任、北京工商大学教授、人力资源管理 和思想政治教育专业硕士生导师;兼任全 国大学生心理咨询专业委员会副主任、北 京高教学会心理咨询研究会理事长、北京 市大学生就业促进会专家。 前言:职业发展管理的最新进展 § 1、娃娃抓起,生涯实践 § 1971年美国教育福利部教育署长马兰博士 (Dr.S.P.Marland)提出生涯教育的观念。从小学 入学起就开展生涯教育。 1999年墨西哥开展了 职业体验小人国,180多职业类型,3-15岁的儿 童少年进行职业体验 § 2001年日本引进; § 2003年中国台湾引进; § 2008年至今北京, 80多职业类型体验:职业素 质、职业价值、职业道德、职业技能等 前言:职业发展管理的最新进展 § 2、化解心结,超越自我 § 2007年北京电视台“龙的传人”: § 2008年北京奥运会志愿者培训; § 2009年全国总工会职工素质教育; § 2010年处理山寨警校学生心理 § 港台生命教育…… 前言:职业发展管理的最新进展 § 3、课程教育,重掀高潮 § 2002年大学生职业生涯规划第一次高潮; § 2007年教育部下发文件,要求先选修,三年后 必修,再掀高潮; § 新世纪第二个十年的挑战,职业生涯规划重掀高 潮。 § 2006年和2008年调查研究表明:大学生缺乏积 极正确的职业生涯规划 § 香港台湾中小学的课改(见照片) § 香港教育學院宗教教育與心靈教育中心 「協助小學規劃生命教育計劃」(2012-2013) 本課程由香港教育局委託承辦 § 本課程資料及照片,已放置於以下網址,歡迎瀏 覽,如有查詢、意見或建議,歡迎與我們聯絡。 § 第一階段:六節生命教育教師專業發展課堂和訪 校活動的資料及照片 http://www.ied.edu.hk/crse/201213lifeedu/ph ase1.html § 第二階段:台灣生命教育學習團的資料及照片 http://www.ied.edu.hk/crse/201213lifeedu/ph ase2.html 前言:职业发展管理的最新进展 § 4、职业探索,完善素质 § 在发达国家,经济增长速度较低,而教育事业较 发达,基本实现了高等教育的大众化,许多高等 学校的毕业生主要是没有工作经验而不能马上就 业。 § 根据日本劳动省1996年《劳动白皮书》,日本高 等学校毕业生就业率从1991年的80.9%开始逐年 递减,1995年为67.1%,1996年为65.9%,此后 一直都徘徊在60—70%之间。 § 大学生的经验忧虑: 前言:职业发展管理的最新进展 § 5、珍爱生命,提高效率 § 三种效率低下的表现: § 一是漫步者:无目标而漫游 § 二是渡海者:因迷茫而放弃 § 三是犁地者:不确定走弯路 § 人生苦短(录象) § 职业生涯规划的最新进展之五:珍爱自 己的生命,提高社会功能和效率! 前言:职业发展管理的最新进展 § 6、积极适应,追求卓越 § 北京高校学生的“适应力力”教育: 1、环境适应力 2、目标适应力 3、态度适应力 4、技能适应力 5、团队适应力 6、文化适应力 7、求职适应力 8、思维适应力 9、人际适应力 10、身心适应力 基本思路 § 在人生规划的理念上分为四种: § 大志大为、有志有为 § 有志无为、无志无为; § 在人生规划的时序上分为四种: § 先知先觉、早知早觉 § 后知后觉、不知不觉。 § 先知先觉、不知不觉是少数, § 早知早觉非常必要。 课程设计要点 § 课程教学目的:为什么? § 课程内容及组织:讲什么? § 课程授课方式:怎样讲? 一、高中生人生规划的理念意义 § 在市场经济高度发展的今天,要引导学生 和家长深刻认识“你不理财、财不理你,你 不重视职业、职业机遇不眷顾你”的道理, 因为当今人们的职业发展理念已经从“国家 至上、集体主义为本向兼顾组织和个人利 益发展”;已经从“听从组织安排、服从国 家需要向针对社会需求、主动自我设计发 展”;已经从“入职后再学习向职业竞争激 烈、职前需要职业适应力发展”,在国外职 业启蒙教育已经从娃娃抓起了。 一、高中生人生规划的理念意义 § 要引导学生和家长深刻认识到:在人生规划中, 你的前景需要调研:心理需要测试;人脉需要整 合;人生需要规划;物资需要利用;财力需要增 值;优势需要展现;劣势需要完善;职业需要适 应:潜力需要开发;目标需要实施;才能需要包 装;时间需要管理;情绪需要调节;压力需要应 对;幸福需要奋斗!” 一、高中生人生规划的理念意义 § 高中生人生规划的意义: § 如今,人生规划成为每个人必备的重要本领。 § 提高规划本领让你对未来独具眼光、远见和洞察力; § 提高规划本领让你能够正视问题,解决问题,不断改 善自己的处境; § 提高规划本领让你掌握优势。扬长避短,超越并领先 你的竞争者。 § 明天的世界需要的是骨子里渗透着未来的人。 一、高中生人生规划的理念意义 § 长远上:人生规划的“四个一”: § 一个过程:是对自己人生规划、实施、修 正、完善的过程; § 一种态度:是积极竞争的一种态度,是社 会价值的体现; § 一种尊重:是对生命、家人、社会的一种 尊重; § 一种超越:是对天、人、物、我的一种超 越。 二、高中生人生规划的教育教学 § 人生规划的种类: § 内外人生规划 § 组织与个人人生规划 § 不同阶段人生规划的中心: § 儿童期 以兴趣为中心 § 青年期 以专业为中心 § 选择期 以对方为中心 § 工作期 以发展为中心 § 退休期 以健康为中心 § 垂暮期 以生死为中心 职业生涯 二、高中生人生规划的教育教学 n麻省理工学院施恩教授: 职业锚的含义是人们选择 和发展自己职业时所围绕 的中心。 n 五种职业锚 技术型 管理型 稳定型 创造型 自主型 1、寻找你的“职业锚” § 需要思考的问题是:3W § 我是谁? § 什么是适合我的位置? § 什么是我做得最好的? § 1、发展自己的兴趣和能力,通过参加学生会组织、 参与通识教育和课外活动; § 2、逐步熟悉学校就业中心的资料,阅读一些关于不 同职业的介绍材料; § 3、和家人、朋友、教授等已经有过工作经历的人谈 谈关于你的职业兴趣; § 4、到学校的就业中心做一些职业性向测试,更多的 了解你自己,确认你喜欢的职业和所长; § 5、刻苦学习,尽己所能地争取得到好成绩。 二、高中生人生规划的教育教学 § 职业价值的诉求 § 1、能推动社会发展的职业 § 2、能助人的职业 § 3、能得到高度评价的职业 § 4、能受人尊敬的职业 § 5、能赚钱的职业 § 6、虽平凡,但能有固定收入的职业 § 7、不被录用,自谋的职业 二、高中生人生规划的教育教学 人生规划的四大准则 1、择世所需 § 设计职业生涯时,一定要分析社会需求,择世所需。 要学会换位思考: § 我想要什么? → → → 社会需要什么? § 我想要怎样发展? → → → 我怎样适应社会发展? § 方法: § 1、查阅所关心职业领域的资料和信息; § 2、尽可能多地参加相关专业的介绍会; § 3、访问和请教老师和专业人士。 (如今,社会的职业需求不断演化,旧的不断消失,新 的不断产生。如:短信写手、新闻线人等。) 二、高中生人生规划的教育教学 § 2、择己所长 § 任何职业都有一定的条件要求,都需要从业者 掌握一定的技能。因此,我们要思考和分析: 扬长补短,在职场上,扬长往往比补短更重要 努力争取做到: 结合自己的特长, 选择最有利于发挥自己优势的职业。 二、高中生人生规划的教育教学 § 3、择我所爱 § 兴趣往往是从业的最初动力。 研究也表明:兴趣与成功有明显的正相关性。 § 考虑自己的特点,珍惜自己的兴趣,是生涯设 计要尽可能兼顾的。 二、高中生人生规划的教育教学 § 4、择家所利。 § 择业时,要适度考虑个人、家庭和社会的预 期收益。这种预期收益要求实现效益最大化 。在一个有收入、社会地位和社会贡献等变 量组成的函数中找到一个最大值。 § 通过合法的职业劳动,在谋生的同时,也创 造了社会财富。 求职 黑道——研究生 绿道 三、高中生人生规划的实践操作 § 1、在高中生文理分班时,重点是加强自我 认知的教育,引导学生客观认识自己的个 性,自己的特长、自己的优势资源; § 在高一时即引导学生与家长适应高等教育 发展的趋势,辩证认识文理分班的利与弊 ,慎重决策,不悔选择。 三、高中生人生规划的实践操作 § 2、在高中生报考专业时,重点是加强“人 职匹配”的教育,引导学生客观认识自己, 辩证认识职业,深刻体验职业,积极培养 良好的职业素养,适应职业竞争的思想道 德要求、知识技能要求、身心健康要求, 促进职业生涯的健康发展。 三、高中生人生规划的实践操作 § 3、在高中阶段学习时,重点是加强“快乐 学习”的教育,引导学生认识学习竞争的客 观性、艰苦性和阶段性,坚持“天道酬勤、 天道嘉勇”“一分耕耘一分收获”的理念,劳 逸结合、快乐学习。 三、高中生人生规划的实践操作 § 实践活动:思想道德的团体辅导 § 飞机迫降无人海岛,六人生还,有一热气球可供一 人逃离,针对“谁先离开”问题展开竞争与协商: § 1、 孕妇:怀胎八月 § 2、 发明家:正在研究新能源(可再生、无污染) 汽车 § 3、 医学家:经年研究艾滋病的治疗方案,已取得 突破性进展 § 4、 宇航员:即将远征火星,寻找适合人类居住的 新星球 § 5、 生态学家:负责热带雨林抢救工作组 § 6、 流浪汉 三、高中生人生规划的实践操作 § 第一论角色演讲 § 第二论推荐人选 § 第三论匿名投票 § 教师对投票结果进行分析,以此案例为模 板,设计相关案例讨论。 三、高中生人生规划的实践操作 § 实践活动:人生目标的团体辅导 § 预备活动 § 每组代表将写好职业目标的白纸折叠、撕角 ;再折叠、再撕角;再折叠、再撕角;展示 撕纸的作品,运用目标适应力的理论进行职 业人生的思考。 § 要求:每组代表依次表达职业人生的思考, 穷尽者淘汰出局 四、高中生人生规划教育 § 调查报告: § 1、认为在中学开展职业启蒙教育 § 有必要且紧急40% § 有必要但不是非常紧急60% § 2、在中学开展职业启蒙教育的好处 § 明确学习目标27% § 提高适应社会的意识26% § 提高未来的职业素养25% § 选好专业,入对行21% § 调查报告: § 3、参加调查的学校 § 开设课程12% § 组织讲座29% § 组织职业实践50% § 4、最佳启动时间71%认为在文理分科之前 § 5、学校最需要得到的专业技术支持 § 教师培训 § 组织社会实践 § 专题讲座 § 测评工具 四、高中生人生规划教育 § 高中生人生规划教育的方法 § 课堂教学的方法 § 课外活动的方法 § 主题班会的方法 § 社会实践的方法 § 专题讲座的方法 § 心理测评的方法 § 家校联系的方法 § …… 四、高中生人生规划教育 § 高中生人生规划教育注意事项 § 1、针对高中阶段学生心理成长的需求 § 2、避免儿童口吻,也不要以大学口气 § 3、避免好事说国外,坏事说自己 § 4、启发引导比说教更有效,活动中的分享更 重要 § 5、在客观分析形势和自我认识的基础上重点 开展三个教育与引导: § 积极接纳文理分班 § 学校选择与专业选择 § 主动学习、快乐学习 四、高中生人生规划教育 § 梦想与现实之间有距离、有过程,因此: § 实现梦想需要知识能力; § 实现梦想需要脚踏实地; § 实现梦想需要实事求是; § 实现梦想更需要艰苦奋斗! § 要相信:“书山有路勤为径,学海无涯苦 作舟”、“天道酬勤、天道嘉勇” § 不要做有志无为、无志无为的“啃老”“拼 爹”一族! § 梦想的实现离不开一定的客观环境和 时空条件。感谢我们所处的这个伟大 时代,它给每一个人放飞梦想提供了 广阔的天空和充足的机会,每一个有 志青年,应当自觉把个人的梦想与中 国梦联系起来,把人生出彩与国家富 强联系起来,发扬“天下兴亡、匹夫 有责”的爱国主义传统,立足现实为 中国梦加油助力、添砖加瓦,就能不 断拓展事业发展的空间,实现自己的 人生理想和生命价值。 四、高中生人生规划教育 四、高中生人生规划教育 § 任何梦想的实现都不是轻而易举的,它需 要人们用超常的勤奋去努力获取。因为“ 有超常的勤奋,必然就会有超常的成就” 。“勤”字包括勤劳、勤奋、勤俭、勤思 、勤勉,其核心就是乐于吃苦、做事尽力 、勇于担当。纵观众多的成功者,勤奋、 吃苦无疑是他们操在手中的一把金钥匙。 任何投机取巧、耽于安逸、空谈不干,其 结果只能使梦想变成空想、幻想,留给自 己的不会是丰腴的果实,而只能是“白了 少年头,空悲切”。 § 实现中国梦,青春勇担当 ! 现代学习观与传统学习观 --关于学习的价值 § 现代学习观 § 学习是学习者自觉、 主动、积极的行为。 § 学习苦中有乐 § 学习是学习者的社会 化的全部过程,我们 所看、我们所听、我 们所尝、我们所触、 我们所嗅、我们所做 均为学习。 § 传统学习观 § 老师家长让我学;我 为老师家长学。 § 学习最辛苦 § 学习就是在一定的情 境中,在教师有目的 、有计划、有组织的 系统指导下,受教育 者读书求知并获得一 定结果的实践活动。 现代学习观与传统学习观 --关于学习的价值 § 现代学习观 § 学习既表现为接受和掌 握,也表现为感悟、体 验、发现和探究。 § 学习是终生的任务,学 习每个人获得全面自由 发展、提升生命价值的 需要。 § 传统学习观 § 学习就是掌握知识 ,接受考试,取得 好成绩; § 将学习看成阶段性 任务,学习只是“ 升学谋职”的手段 。 § 高中生人生规划的检查评估 § 高中生人生规划教育具有探索性、创新性 ,在实施过程中肯定会遇到各种意想不到 的困难和阻力,也会创造出新的方法和形 式,必须完善项目实施的检查评估,及时 表彰宣传先进的单位和个人,鞭策和督导 实施不力的单位,促进项目健康持续发展 。 四、高中生人生规划教育 联系方式 § 谢谢大家的聆听! § 欢迎提出宝贵意见! §[email protected] § 13501156482 § 81353002
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