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时论短评lmy

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新闻点评就是用简约的文字对新闻进行评论。请点评下面这 则新闻,要求:观点鲜明,语言准确、生动,至少运用一种修辞 手法,不超过80字。(6分) 2011年10月13日,2岁的小悦悦在佛山南海市的街道相继被两 车碾压,7分钟内,18名路人路过但都视而不见,漠然而去,最后 一名拾荒阿姨陈贤妹把小悦悦抱到路边,并找到她的妈妈。小悦 悦虽得以送到医院救治,但九天后因伤势过重而去世。 示例一:如此天真可爱的小女孩却因一场意外而失去生命。 为什么司机可以逍遥法外?为什么路人可以无动于衷?为什么这 些人都能如此的无视生命和良知? 示例二:谢谢你,陈阿姨。因为你,能让我看到了光明的一 隅,能使我感受到人性的温暖,能让我在心底为某些人感到无 比的愧疚。 示例三:我们不能视而不见。我们一定要停下匆匆的脚步, 拉她离开街心;我们一定要伸出援手,将她抱离险境;我们一定 要拿出行动,验证自己是有血性的人。这是本分,更是底线。 今年我省语文高考语用题中新增加了时 文(资料)评说的题型,与以往的缩写、扩 写、仿写、改写等题型相比,更具有开放性 、交互性的特征。因此有必要对这个新题型 加以一番认真的研究分析,以便能尽快地熟 悉题型,掌握答题的方法和技巧。 “时文短评”答题指导 什么是时文短评 时文: 时效性比较强的网络、报刊文摘。 (捕捉社会热点) 短评: “短”是指它篇幅短小,“评”评说, 文体上属于议论文的范畴。 提供两则简短时文 (1)用一句话概括以上材料的内容。 (2)对材料所阐述的内容(现象、观点 )有何看法?请阐述。 题型设置:概括材料 做出自己 的评判 一、概括材料 如何概括 材料 n1.抽出新闻材料五要素(时,地,人或物,事 ,因,果)中的核心二要素人或物及事展开 信息重组,形成“何人做何事或何物怎么样” 的概括模式。 n2.“重组”方式依材料则数、性质而定:单则的 直接进行;两则及以上的,按材料“似”或“异 ” 的组合展开同或异的合并。 方法 材料一 中国科技大学计算机系的 小方在入学的第 二个月,意外发现自己的就餐卡上多了一笔钱。原来,科大采 用“校园一卡通”网络技术,对学生的就餐情况进行监控,若学 生在食堂月均用餐60次以上,消费总额却在150元以下者,则 无需申请,其就餐卡上就会多出一笔由学校 的 。 材料二 “这房子能住吗?”“饭能吃吗?”2月10日,30多 名小学生寒假期间在老师的带领下慰问 ,当他们走进 一名叫关鹤琳的学生家时,发出了这样的感叹。现场 的 770余元的爱心款能解决关鹤琳半个学期的费用,但是 却让关鹤琳很受伤。 贫困生 贫困生 补助 捐助 “隐形”提供 式的慰问 参观 (1)用一句话概括以上材料的内容。 练习1: 答案示例:对 存在 的观念 和做法 贫困学生的扶助不同 牛刀小试 三明市2009年普通高中毕业班质量检查 n材料一:一天,甲乙相逢,甲说:“你很靓很精神, 一定做俯卧撑了,又腰肌挺好,比猪坚强多了。是 股奴,还是车奴、房奴?打酱油吗?”乙回答道:“我 什么奴也不是,也不打酱油。--你说的什么乱七 八糟的,我听不明白。” n材料二:调查发现,经常使“顶”“囧”“雷”“粉丝”等 网络语言的人群中,20岁以上的超过90%,30岁以 上的也达到了37.66%。 n(1)用一句话概括以上材料的内容。(2分) n网络语言“疾风扑面”。(网络语言悄然兴起。网络语 言成为时尚。)(2分) 二、短 评 时文短评的答题步骤 1、亮观点(旗帜鲜明:提倡什么,反对 什么,歌颂什么,贬斥什么. ) 2、讲道理(客观辨证) 3、总述(或重申观点或提出建议 ) 材料一 中国科技大学计算机系的贫困生小方在入学 的第二个月,意外发现自己的就餐卡上多了一笔钱。原来 ,科大采用“校园一卡通”网络技术,对学生的就餐情况进 行监控,若学生在食堂月均用餐60次以上,消费总额却在 150元以下者,则无需申请,其就餐卡上就会多出一笔由 学校 “隐形”提供的补助。 材料二 “这房子能住吗?”“饭能吃吗?”2月10日, 30多名小学生寒假期间在老师的带领下慰问贫困生,当他 们走进一名叫关鹤琳的学生家时,发出了这样的感叹。现 场捐助的770余元的爱心款能解决关鹤琳半个学期的费用 ,但是参观式的慰问却让关鹤琳很受伤。 (2)针对上面的现象,提出自己的观点并加以简 要分析。(100字左右,至少两个理由) (4分) 评说的角度是什么? n答案示例: n①资助贫困生要顾及他们的自尊心。(从“施事”角度 总说作肯定观)(观点) n 答案示例②贫困生接受资助应有平常心。(从“受事” 角度总说作肯定观)(观点) 如果在给贫困生资助的同时却在客观上伤害了他 们的自尊心,那么,这样的资助会给其内心留下 阴影。(分析) 科大的做法不仅是一种关爱,更 体现了一份尊重)。 (总述) 经济上的贫穷并不等于地位的低贱。 再说,他人对 你的资助是出于真诚的。(分析) 对此不应有自卑 心理。(总述) 时文短评的特点 第一、观点鲜明。 第二、说服力强。 第三,语言精炼。 第四,脉络清晰。 n材料一:一天,甲乙相逢,甲说:“你很靓很精神,一定 做俯卧撑了,又腰肌挺好,比猪坚强多了。是股奴,还 是车奴、房奴?打酱油吗?”乙回答道:“我什么奴也不是 ,也不打酱油。--你说的什么乱七八糟的,我听不明 白。” n材料二:调查发现,经常使用“顶”“囧”“雷”“粉丝”等网 络语言的人群中,20岁以上的超过90%,30岁以上的也 达到了37.66%。 (2)你对网络语言的使用有何看法?请简述。(5分) n(2)(5分) ①使用网络语言无可非议。网络新词语 增强了汉语的表现力,丰富了汉语词汇。如果往 前看的话,我们会发现,一些曾经陌生的网络语 言现在已经非常熟悉,如“下载” “链接”“复制”等 等,早已被我们接受。这样可以做到与时俱进。 n②我不赞成使用网络语言。网络语言规范性差。 它是对传统语言的破坏、颠覆,汉语的纯洁性也 会因之受到影响。因此网络语言不应滥用。 注意几个问题: (1)没有观点或者观点含糊其辞。 (2)大量转引原材料,没有分析,说理不透。 (3)条理不清,语无伦次。 (4)字数严重超标。 (5)观点偏激,强词夺理,令人无法接受。 阅读下列两则材料,回答问题。 材料一 据俄新社报道,塔吉克斯坦3月10日推出了一 个措施:所有中小学师生今后在学校禁用手机,目的在于提 高学校的教学质量。 材料二 一位中学教师在他的博客中写道:我在上课 时总是把手机调到静音状态,不接电话也不打电话,没课时 还真离不开手机;家长为学生配手机,是为了方便联系。 (1)用一句话概括以上材料的内容。(2分) (2)你对上述材料有何看法?请简要阐述。 (5分) 拓展: 对中小学校园里使用手机有不同看(做)法。 参考答案: (2)示例一:用行政手段禁止在校园内使用手机的 决定太过僵化。(观点)有违资讯时代人们及时沟通 、及时获取信息的需要,只要能够协调好学习工作与 资讯沟通的关系,(分析)手机进校园也不是不可以 的。(总述) 示例二、中小学校园内不应该使用手机。(观点 )校园内师生因为工作学习的特性,对资讯获取的及 时性要求并不太高。随身带着手机进入校园,会让师 生在工作学习中分心,降低工作学习效率。(分析) 所以校园内应该明令禁止使用手机。(总述) 材料一:为规范学生的仪容仪表,一学校不允许学生留长发, 老师甚至校长在门口站岗,一发现不规范的,就用剪刀剪掉 ,一时间不少学生为飘落的头发伤心至泣;佛山一所中学要 求女生不得留长发,否则不得进学校。 材料二:厦门某学校在全校集会时,校长发布新规———凡是 期末各科成绩进入年段前20名的学生都允许漂染头发。全 校哗然的同时,染发的学生都乖乖地“返彩归黑”。因为成绩 好的学生不会漂染头发,而他们也禁不起舆论压力。因为同 学看到了会说,“几日不见,学业大长,进入年段前20名, 可喜可贺啊!” (1)用一句话概括以上材料的内容。(2分) (2)你对学生染发有何看法?请简要阐述。(5分) (1)答案示例: 规范学生的仪容仪表,不同学校有不同做法。 (2)答案示例1:中小学生染发存在很多不好的问题。①因 为染发剂是化学用品,对身体发育可能会有负面影响。 ②且有些学生因为过分追求打扮、穿着,而产生攀比心 理,增加心理压力,甚至走上犯罪道路。 ③ “学生如果 过分注重外表,他们就会花费很多时间在打扮上。”家 长林女士表示,孩子如果染头发,整天想着让自己更帅 气,肯定会影响他的学业。所以,中学生 答案示例2:学生染发是时代潮流发展带来的结果。 ①染 发的学生不一定都是问题学生,学生染发只是“求异”心 理起作用,只是想体现自己的个性而已。 ②而且现在 很多学生都是“少年白”,染发是为掩饰自己的白头发而 已。所以中学生染发并不是需要一味制止的。
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