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光地反射(说课稿)

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反射 说课稿
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光的反射 说课 教学理念: 以教学大纲和教材为依据,贯彻:“两全、 三动、一参与”的教学要求,按循循善诱、反馈 性原则及可接受性原则,并根据教学目的、教 材性质和特点、学生年龄特征和知识水平选择 合理的教学方法。在教学中坚持面向全体学生 ,突出教学的个性,在教给学生知识技能的同 时,加强理论和实践相结合,物理思想方法的 渗透、思想品德教育和辩证唯物主义的教育。 教材分析 1、教材的地位和作用 (1)本节内容是本章书的重点知识, 所学光的反射定律是光学的重要定律。 (2)本节内容是在学生学习完光的直 线传播以及几何中有关知识(如线和角的性质 )的基础上学习的,为解释光的反射提供理论 依据,是理解平面镜、球面镜的基础,在本章 书中起承上启下的作用。 2、教学目标: 知识目标 ①知道光的反射现象,理解光的反射定律,并能解决 简单的实际问题 ②知道镜面反射和漫反射,并能运用来解释有关现象 能力目标 培养学生初步的观察、实验能力和归纳、概括能力。 德育目标 培养学生学习物理的兴趣和勇于探索的精神 3、教学重点 指导学生实验观察总结得出光的反射定律,是 本节课的核心,为理解平面镜和球面镜的作用打下 良好的基础。 4、教学难点 难点是利用光的反射定律作出光的反射光路图 ;作光反射光路图使学生更直观地认识反射现象和 理解该定律。 教法学法 1、教法 ①本节课采用实验探索教学法,充分体现“学为主体、教为主 导”的思想,让学生参与提出问题、分析问题、解决问题的全过程 。将目标教学和分层教学结合起来,让学生主动获取知识的同时 ,掌握学习的特点,非智力因素得到培养。 ②采用灵活多变的投影片和多媒体电教手段,增强直观性和 启发性,增加课堂密度,提高教学效率和教学质量。 2、学法 本节课在学法指导上融进了观察法、解疑法、比较法、归纳 法、问答法、练习法等基本方法,各种学法是密切联系、素材配 合的 课 堂小结 课堂练习 1、知道法线、入射光线、反射光线 、 入射角、反射角。 2、 理解光的反射定律。 3、知道镜面反射和漫反射的区别。 课前五分钟小测 1、光在同种均匀物质中是沿 传播,影子、 小孔成像等是 产生的现象。 2、光在 中传播得最快,其传播速度为 米/秒,即 千米/秒。 3、下列物体中,属于自然光源的是( ) A、火柴; B、荧火虫; C、蜡烛; D、火把。 4、下列例子中,不属于光的直线传播形成的( ) A、影子; B、穿过云层的太阳光; C、打雷时先看到闪电后听到雷声; D、射击时三点成一线。 5、下列说法中正确的是( ) A、光在物质中总是沿直线传播; B、光传播的速度是3×108米/秒 C、光在空气中传播速度大于光在水中的传播速度; D、“光年”是天文学上常用的时间单位。 反射角:反射光线与法线的夹角。∠BON 法线:过入射点与镜面垂直的直线。ON 入射角:入线光线与法线的夹角。∠AON 入射光线:AO; 反射光线:OB N O A 反射光线与入射光线、法线在同一个平面上 300 150 450 600 入射角 反射角 150 300450600 150 300 450600 反射角等于入角 反射定律: 1、反射光线、入射光线与法线 在同一平面内,并分居法线的两侧。 2、反射角等于入射角。 思考: 1、如果入射光线逐渐靠近(远离) 法线,则反射光线将逐渐远离还是靠近法 线?为什么? 2、如果让一束光线逆着反射光线的 路径射向镜面,它的反射光线将沿什么路 径射出? 光路的可逆性 1、反射定律的内容是: 与 法线在 同一平面内,并分居法线两侧。 角等于 角。 2、在下图1中,反射角的大小是 ;图象表示法 中,入射角的大小是 ,反射角的大小为 课堂练习 300 400 3、一束光垂直射到平面镜上,此时入射角是 ,反射角是 。 4、入射光线与镜面的夹角是30度,则入射光线 与反射光线的夹角是 。若水平转动镜面15度角 ,则此时入射光线与反射光线的夹角是 。 5、画出下图中的反射光线,标出反射角的大小。 300 思考: 光在反射时,都要遵循光的反射定律 。哪么,光在不同的表面上反射的情形是 否相同呢?,如果把反射面换成白纸,反 射光线又会是怎样呢? 镜面反射:反射面完全光滑,只能 在反射光线的方向看到光,镜面反射遵 循光的反射定律。 漫反射:反射面凸凹不平。能够看到本 身不发光的物体,是因为物体发生漫反射。 漫反射遵循光的反射定律。 思考: 1、电影的屏幕做得粗糙好还是光滑 些好呢?为什么? 2、坐在教室不同位置的同学都能看 到讲台上的东西,是什么原因? 光的反射 反射定律 1、反射光线、入射光线 与法线在同一平面内并分 居法线两侧。 2、反射角等于入射角 光的反射光路图 光的反射种类 镜面反射:反射面光滑 漫反射:反射面凸凹不 平 课 堂小结 一点:入射点 二角:入射角、反射角 三线:入射光线、反射光线、法线 O A B N 教学环节 1、通过复习旧知识对上节知识的反馈和应用, 为新课打基础 2、实验探索得出反向定律;教师引导学生探索 。 3、知识的应用,是学生形成技能和技巧的桥梁 ; 4、探索讨论得出反射的两种方式,通过学生实 验,学生间横向交流、采用多媒体,开拓学生思维。 5、小结与练习,是课堂教学过程延续和高潮。
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