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中学联盟新疆兵团农二师华山中学人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》《32阁夜》课件人教版

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中国古代诗歌散文欣赏 中学联盟新疆兵团农二师华山中学人教版选修中国古代诗歌散文欣赏32阁夜课
资源描述:
《阁夜》是高中语文人教版选修第三单元的内 容。学习这一单元侧重要求在理解诗意的基础上 ,进入诗歌的情境,感受古代社会生活与古人的 情感世界,领略古人独特的审美情趣。鉴赏时, 要注意知人论世。联系不同时期,不同创作背景 和不同的创作风格进行解读;同时要注意在朗读 中提高对诗歌思想内容和艺术旨趣的感悟能力。 根据单元要求,我把这一课的教学重点放在的诵 读感知和诗句的鉴赏上,引导学生去感受本诗中 ,杜甫沉郁顿挫的语言风格和忧国忧民的思想情 怀 一、说教材 二、说学情 学生懂得一些鉴赏诗歌的门路 ,但是对于杜甫的诗歌语言凝练丰 富、意蕴深远、诗人沉郁苦痛的感 情,并且是通过对诗歌意象的探究 和分析来感知杜诗上述的这些特点 有一定的难度。 三、说教学目标 1、知识目标:掌握情景交融、气势宏伟的 特点。 2、能力目标:诵读诗歌,分析诗歌意象, 体会杜诗语言凝练丰富、意蕴深远的特点 ; 3、情感价值观目标:整体把握诗歌,体会 诗人由悲自然之秋、人生之秋到悲国家之 秋的沉郁苦痛的思想感情。 依据:1、新课标“知识与能力、过程与方 法、情感态度与价值观”三个维度确定教 学目标。 四、说教学重、难点 1、教学重点:体会诗歌意象为本诗奠定 了沉郁悲凉的基调。 2、教学难点:分析诗歌意象,感受杜诗 语言凝练丰富、意蕴深远的特点,体会 作者沉郁苦痛的感情。 依据:《新课标》要求,诗词教学要以培 养学生鉴赏诗词的能力、理解诗词的内 容为主,提高对古诗文语言的感受力。 五、说教法学法 (一)教法 1、朗读吟诵法 2、情境再现法 3、讲析法和点拨法 4、拓展研究法 依据:《新课标》要求,诗歌教学要以朗读指 导为基础, 注重艺术技巧的表现力;在诵读 中感受和体验作品的意境和形象,得到精神 陶冶和审美愉悦。 (二)学法 1、自主学习、合作探究 2、体验法 3、质疑释疑法 依据:(1)《新课标》要求,教学过程要注 重学生的主体地位。 (2)教,是为了达到不需要教。 ——叶圣陶 (3)语文课,应该成为学生思考的王国。 还学生以独立思考的权利。 ——李镇西 六、说教学过程 (一)教学思路 整体感知,初步理解 鉴赏分析,品味意象 体味语言,领会感情 归纳小结,拓展迁移 (二)课题导入 (三)课文赏析 (四)归纳小结 杜 甫 高中语文组 叶华 阁 夜 杜甫 岁暮阴阳催短景,天涯霜雪霁寒宵。 五更鼓角声悲壮,三峡星河影动摇。 野哭千家闻战伐,夷歌数处起渔樵。 卧龙跃马终黄土,人事音书漫寂寥。 请从内容、情感、艺术 手法等方面提出你的疑问 (小组讨论、交流、发言) 探究一 联系我们学习过的诗歌 《蜀相》《登岳阳楼》等, 思考: 杜甫的诗歌为什么会 形成这种沉郁顿挫的风格? 探究二 你如何评价杜甫?从杜 甫身上你受到哪些影响? 探究三 一、王安石说“推公之心古亦少,愿起公死 从之游”。就是我推测一下您的这颗心灵是 古代也非常少有的,非常高尚、非常伟大 的一颗心灵。我非常希望您能够起死回生 ,让我跟您交友,让我做你的朋友。杨伦 说:“就当时所感触,上悯国难,下痛民穷 ,随意立题,尽脱去前人窠臼”可见古人对 杜甫非常仰慕崇敬。 二、鲁迅对杜甫的评价:“杜甫似乎不是古 人,就好像今天还活在我们堆里似的。” 他还说:“杜甫是中华民族的脊梁!”可 见鲁迅也是很崇敬杜甫的。 肯尼斯·雷克斯罗思(Kenneth Rexroth, 1905-1982),被称作第二 次世界大战之后美国第一位重要的诗 人。 雷科斯罗思19岁的时候,开始对 杜甫产生了兴趣。从那时起,他对杜 甫以及中国诗歌的热情与日俱增。 他对杜甫诗中表现出的一种悲愁 和感伤的情绪是有着认同的,他认为 杜甫的诗解决了“人在孤寂之时如何 自处”的重大问题,足以代表“社会的 良心”。 雨卷风掀地欲沉, 浣花溪路似难寻; 数间茅屋苦饶舌, 说杀少陵忧国心。 历史与时代的不幸给造就了杜 甫的不幸,然而杜甫的不幸却光辉 灿烂了时代与历史,使后世看到, 那个时代除了血泪、卑污之外,还 有崇高和光明。 作业:阅读下面两首唐诗,完成后面问题。 登岳阳楼 杜甫 昔闻洞庭水,今上岳阳楼。吴楚东南坼,乾坤日夜浮。 亲朋无一字,老病有孤舟。戎马关山北,凭轩涕泗流。 登 楼 杜甫 花近高楼伤客心,万方多难此登临。 锦江春色来天地,玉垒浮云变古今。 北极朝廷终不改,西山寇盗莫相侵。 可怜后主还祠庙,日暮聊为梁甫吟。 ⑴《登楼》的最后一句“日暮聊为梁甫吟”,寄托了作 者怎样的感情? ⑵《登岳阳楼》与《登楼》二诗,均为杜甫登临诗的代 表作,分别简要分析二者是如何由所望之景生发内心感 怀的。
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