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2015春湘教版语文六下《杨柳》

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有一种树,很普通,房 前屋后,河湖堤畔,到处都 可以见到它;但它又很不普 通,古往今来,多少文人墨 客喜欢它,赞美它的诗词歌 赋不计其数•••••• 杨柳杨柳 杨柳枝词 白居易 一树春风千万枝,嫩于金色软于丝。 永丰西角菜园里,尽日无人属阿谁? 咏 柳 贺知章 碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦, 不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。 樱桃樊素口,樱桃樊素口, 杨柳小蛮腰。杨柳小蛮腰。 ——白居易 白居易白居易 “桓公北征经金城,见前为琅琊时种 柳,皆已十围,慨然曰:‘木犹如此,人 何以堪!’攀柳执条,泫然流泪。” 《世说新语·言语篇》 木犹如此 丰 子 恺 杨 柳 柳 杨 第一课时 少年丰子恺 1914年入浙江省第一师范学校,师从李叔 同学习音乐和绘画,1919年毕业。1921年游 学日本,1922年回国后至浙江上虞春晖中学教 书。1925年出版第一本画册《子恺漫画》,开 中国漫画先河。 1931年散文集《缘缘堂随笔》出版 。抗战爆发后,曾在浙江、重庆等地教 书,后在家从事创作。解放后曾任中国 美术家协会主席等职。作品有《缘缘堂 随笔》、《缘缘堂再笔》、《车厢社会 》、《率直集》、《子恺近代散文集》 。主要译作有屠格涅夫的《猎人笔记》 和日本古典巨著《源氏物语》。 作者简介 丰子恺 (1898-1975) 现代作家、 画家、文学翻 译家。浙江崇 德人。 老年丰子恺 率真、朴素、清幽、玄 渺。 既包含着人间隔膜和儿 童天真的对照,又常有佛教 的观念。 由于丰子恺的经历与其 师李叔同的影响,出世与人 世的思想在丰子恺的作品中 也时有交织流露,读他的散 文时时可以感悟到一种恬淡 的禅味。 丰子恺的散文丰子恺的散文 丰子恺画作丰子恺画作 我的画中多杨柳,就有人说我喜欢杨柳。 丰子恺画作丰子恺画作 《翠柳拂行人首》 《方长不折》《方长不折》 丰 子 恺 画 作 初读课文初读课文 • • 1 1、自读课文,标出生字,画出新词,、自读课文,标出生字,画出新词, 识记,理解。识记,理解。 • • 2 2、默读课文,标出自然段序号,理清、默读课文,标出自然段序号,理清 课文层次,想想课文主要写的是什么课文层次,想想课文主要写的是什么 ?? • • 3 3、作者是从哪几个角度写自己对杨柳、作者是从哪几个角度写自己对杨柳 的喜爱的?的喜爱的? 边读边思考:作者从哪 几个角度写自己对杨柳 的 喜爱的? 整体感知 (1)觉与杨柳有缘。 (2)杨柳的形态美。 (3)杨柳的内在美。 第一段(1-2自然段):写作 者喜欢杨柳,觉得自己与杨柳 有缘。 第二段(3-6自然段):写自己 喜爱杨柳的种种原因。 读一读读一读 • • 结缘结缘 附会附会 鹅黄嫩绿鹅黄嫩绿 如醉如舞如醉如舞 • • 高雅高雅 栽培栽培 冠冕堂皇冠冕堂皇 婀娜多姿婀娜多姿 • • 俯首俯首 拜舞拜舞 陌头细柳陌头细柳 高而不忘本高而不忘本 • • 强健强健 环绕环绕 姿态姿态 柔美柔美 春光美丽春光美丽 • • 调和调和 神意神意 宅边所种宅边所种 客舍青客舍青青青 自学生字自学生字 xī 昔 (昔日、往昔) jiàn 贱 (贱卖、 贱价) 多音字多音字 埋(mái)埋没 埋mán(埋怨 ) • 援引——引用 • 高雅——雅致 • 调和——协调 • 精细——精致 • 强健——强壮 • 环绕——围绕 • 假如——假设 喜爱——厌恶 强健——瘦弱 特殊——普通 高贵——低贱 高雅——庸俗 • 昔年:往年。昔,从前。 • 附会:把没有关系的事物说成有关系; 把没有某种意义的事物说成有某种意义 。 • 鹅黄淡绿:淡黄淡绿。 • 如醉如舞:像喝醉了酒一样,像跳舞一 样。形容姿态十分美好。 • 婀娜多姿:形容各种柔美的姿态。 • 高雅:形容十分文雅。 • 佳:好。 • 陌头:路上,路旁。 • 俯首:低下头。 • 万树垂柳:千万颗垂柳迎风飘摆。 • 客舍青青:旅店里的柳枝在雨后分外清 新。 • 冠冕堂皇:形容表面上庄严体面,很有 气派的样子。 第二课时 17 杨柳 别人喜欢杨柳 —— 刻意 我喜欢杨柳—— 随缘 我与杨柳 —— 有一种偶然的缘。 第一部分 读第1~2自然段,思考: 1、“我”与杨柳有怎样的缘? 2、你知道“陶渊明”的宅边所种是 怎么回事呢?“客舍青青”援引自 什么诗呢? 连用了四个连用了四个““因此因此””句,前一句是后一句的原句,前一句是后一句的原 因,层层递进,不仅因,层层递进,不仅 说明作者经常把杨柳作为说明作者经常把杨柳作为 画材,更是说明杨柳早已融入作者的生活,成为画材,更是说明杨柳早已融入作者的生活,成为 一种精神寄托,从而表达了作者对杨柳的喜爱之一种精神寄托,从而表达了作者对杨柳的喜爱之 情。情。 因此给这屋取名为因此给这屋取名为““小杨柳屋小杨柳屋””,因此常取见,因此常取见 惯的杨柳为画材,因此就有人说我喜欢杨柳,因惯的杨柳为画材,因此就有人说我喜欢杨柳,因 此我自己似觉与杨柳有缘。此我自己似觉与杨柳有缘。 佳句欣赏佳句欣赏 相邻的两个分句之间的关系是因果关系, 前一个分句交代的是原因,后一个分句是结果 。因为这屋取名为“小杨柳屋”,所以常取见 惯的杨柳为题材;因为常取见惯的杨柳为题材 ,所以就有人说我喜欢杨柳;因为我喜欢杨柳 ,所以我自己视觉与杨柳有缘。 • • 或者说我爱它的鹅黄嫩绿,或者说我爱它的或者说我爱它的鹅黄嫩绿,或者说我爱它的 如醉如舞,或者说我爱它的婀娜多姿,或者说如醉如舞,或者说我爱它的婀娜多姿,或者说 我爱它是陶渊明的宅边所种,或者还可引我爱它是陶渊明的宅边所种,或者还可引““客客 舍青青舍青青””的诗,作为自己爱柳的理由。的诗,作为自己爱柳的理由。 佳句欣赏佳句欣赏 ““或者或者••••••••••••或者或者••••••••••••或者或者••••••••••••或者或者••••••••••••或或 者者••••••”••••••”,以排比的句式,写出了我如果和杨,以排比的句式,写出了我如果和杨 柳结缘,就可以附会上各种理由。这些理由也是柳结缘,就可以附会上各种理由。这些理由也是 世人喜爱杨柳的各种理由,有的人爱杨柳鹅黄嫩世人喜爱杨柳的各种理由,有的人爱杨柳鹅黄嫩 绿的色彩,有的人爱杨柳随风飘飞的形态,有的绿的色彩,有的人爱杨柳随风飘飞的形态,有的 人爱杨柳美丽的姿态,有的人爱杨柳是因为东晋人爱杨柳美丽的姿态,有的人爱杨柳是因为东晋 文学家陶渊明的居所旁也种有杨柳,有的人爱杨文学家陶渊明的居所旁也种有杨柳,有的人爱杨 柳是因为它是古诗中常常被歌咏的对象。作者爱柳是因为它是古诗中常常被歌咏的对象。作者爱 杨柳,理由不仅仅如此。杨柳,理由不仅仅如此。 陶渊明 先生,不知何许人也,亦不详其姓 字;宅边有五柳树,因以为号焉。 闲静少言,不慕荣利。好读书,不 求甚解;每有会意,便欣然忘食。 性嗜酒,家贫,不能常得,亲旧知 其如此,或置酒而招之。造饮辄尽 ,期在必醉。既醉而退,曾不吝情 去留。环堵萧然,不蔽风日;短褐 穿结,簟瓢屡空,晏如也!常著文 章自娱,颇示己志。忘怀得失,以 此自终。 陶渊明 五柳先生传五柳先生传 渭城曲渭城曲 (王维)(王维) 渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新。渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。 【韵译】: 渭城早晨一场春雨沾湿了轻尘, 客 舍周围青青的柳树格外清新。 老朋友请你再干 一杯饯别酒吧, 出了阳关西路再也没有老友人 。 2、读第4-6自然段,体会:杨柳有什么 内在美? 3、讨论第5 自然段体会:拿杨柳与花对 比,赞美杨柳的什么品质? 4、读6自然段体会:在全文结构上有什 么作用? 朗读课文,思考:朗读课文,思考: 1、读第3自然段体会:哪些句子描绘了杨 柳的形态美?杨柳的形态美在哪里? 细读第二部分细读第二部分 • • 假如我现在要赞美一种植物,我仍然要赞美杨假如我现在要赞美一种植物,我仍然要赞美杨 柳。昨日天气佳,埋头写作到傍晚,随意走到西湖柳。昨日天气佳,埋头写作到傍晚,随意走到西湖 边找把长椅子坐了一会儿。看见湖岸的杨柳树上,边找把长椅子坐了一会儿。看见湖岸的杨柳树上, 好像挂着几万串嫩绿的珠子,在温暖的春风中飘来好像挂着几万串嫩绿的珠子,在温暖的春风中飘来 飘去,飘出许多弯度很小的飘去,飘出许多弯度很小的S S线来线来 。。 这个句子运用了新鲜贴切的比喻,把这个句子运用了新鲜贴切的比喻,把““杨杨 柳叶柳叶””比作比作““嫩绿的珠子嫩绿的珠子””,突出了杨柳叶小,突出了杨柳叶小 而圆的特点。而圆的特点。““几万串几万串””,突出了杨柳叶数量,突出了杨柳叶数量 很多的特点。杨柳的枝条在温暖的春风中漂飞很多的特点。杨柳的枝条在温暖的春风中漂飞 着,姿态十分美好,像许多弯度很小的着,姿态十分美好,像许多弯度很小的““S”S” 线,比喻十分新鲜贴切,富有诗意。线,比喻十分新鲜贴切,富有诗意。 感知 外在美外在美 “湖岸的杨柳树上,好像挂着几万串嫩绿 的珠子,在温暖的春风中飘来飘去,飘出许多 弯度微微的S线来。觉得这一种植物实在美丽 可爱,非赞它一下不可。” 小而圆小而圆 数量多数量多 柔而轻柔而轻 新鲜贴切的比喻,杨柳姿态美丽可爱,作者新鲜贴切的比喻,杨柳姿态美丽可爱,作者 对它情深意浓。对它情深意浓。 叶叶 小巧精致小巧精致枝枝 柔软轻盈柔软轻盈 外在美外在美 } 别具一格别具一格 美丽可爱美丽可爱 叶如珠子叶如珠子 枝为枝为““s s””线线 小巧精致小巧精致 柔软轻盈柔软轻盈 杨杨 柳柳 的的 形形 态态 2 2、读第、读第4-64-6自然段,体会自然段,体会 :杨柳有什么内在美?:杨柳有什么内在美? 感知内感知内 在美在美 生命力强生命力强 不求索取不求索取 剪一根枝条插在地上,它也会活起来,后来剪一根枝条插在地上,它也会活起来,后来 变成一株大杨柳树。它不需要高贵的肥料或精变成一株大杨柳树。它不需要高贵的肥料或精 细的栽培,只要有阳光、泥土和水,便会生活细的栽培,只要有阳光、泥土和水,便会生活 ,而且生得非常强健而美丽。杨柳不要别人去,而且生得非常强健而美丽。杨柳不要别人去 精心照料,且有木材供人用,因此被人看作是精心照料,且有木材供人用,因此被人看作是 ““贱贱””的。的。 杨柳的杨柳的““贱贱””是表面上的,它的是表面上的,它的““贱贱”” 不是低贱,而是具有顽强的生命力和不求不是低贱,而是具有顽强的生命力和不求 索取、只讲奉献的精神。索取、只讲奉献的精神。 贱贱 葡萄藤要吃肉汤 牡丹花要吃猪肚肠 许多花木要吃豆饼许多花木要吃豆饼 吃得很多很好而没有吃得很多很好而没有 用处,只供观赏的,用处,只供观赏的, 似乎很贵。似乎很贵。 杨柳不要吃人的东杨柳不要吃人的东 西,且有木材供人用西,且有木材供人用 ,因此被人看作,因此被人看作“ “贱贱” ” 的。的。 朴实谦逊朴实谦逊 不忘根本不忘根本 杨柳的主要美点,是其下垂杨柳的主要美点,是其下垂。它不是不会。它不是不会 向上生长。它长得很快,而且很高;但是越长向上生长。它长得很快,而且很高;但是越长 得高,越垂得低。千万条陌头细柳,条条不忘得高,越垂得低。千万条陌头细柳,条条不忘 记根本,常常俯首顾着下面,时时借了春风之记根本,常常俯首顾着下面,时时借了春风之 力,向处在泥土中的根拜舞,或者和它亲吻。力,向处在泥土中的根拜舞,或者和它亲吻。 好像一群活泼的孩子环绕着它们的慈母游戏,好像一群活泼的孩子环绕着它们的慈母游戏, 时时依傍在慈母的身边。时时依傍在慈母的身边。杨柳树也有高出墙头杨柳树也有高出墙头 的,但我不嫌它高,的,但我不嫌它高,为了它高而能下,为了它为了它高而能下,为了它 高而不忘本高而不忘本。。 “杨柳为春”是诗文的 主要题材 春景“万树垂杨 ” 春色“陌头杨柳 ” 春天“柳条春” 3、讨论第5 自然段体会 :拿杨柳与花对比,赞美杨 柳的什么品质? ‖ 下垂、高而能下,高下垂、高而能下,高 而不忘本而不忘本 杨柳的主要美点,杨柳的主要美点, 是其是其下垂下垂。。 杨柳也有高出墙头的,杨柳也有高出墙头的, 但我不嫌它高,但我不嫌它高, 为了它高而能下,为了它高而能下, 为了它高而不忘本。为了它高而不忘本。 红杏能长到“出墙” 古木能长到“参天” 杨柳树也有高出墙头的,但我不嫌它杨柳树也有高出墙头的,但我不嫌它 高,为了它高而能下,为了它高而不忘本高,为了它高而能下,为了它高而不忘本 。。 • • 这句话衬托了杨柳的这句话衬托了杨柳的““高而能下高而能下”“”“高高 而不能忘本而不能忘本””的高贵品质,使人联想到社的高贵品质,使人联想到社 会上虽然有许多高高在上,贪图享乐、忘会上虽然有许多高高在上,贪图享乐、忘 记根本的蛀虫,但更多的还是像杨柳一样记根本的蛀虫,但更多的还是像杨柳一样 饮水思源的人。饮水思源的人。 4 4、读、读6 6自然段体会自然段体会 :在全文结构上有:在全文结构上有 什么作用?什么作用? 照应开头,深化主题 感悟第二部分感悟第二部分 默读课文,思考:默读课文,思考: 1 1、文章抒发了作者怎样的思想感情?、文章抒发了作者怎样的思想感情? 2 2、作者从哪几个方面来写自己对杨柳的喜爱之、作者从哪几个方面来写自己对杨柳的喜爱之 情的?情的? 3 3、作者运用哪些方法来表达自己的感情?、作者运用哪些方法来表达自己的感情? 喜爱喜爱 之情之情 排比排比 拟人拟人 对比对比 比喻比喻 课文从杨柳美丽可爱、别具 一格的姿态,顽强的生命力, 谦虚不忘本的优秀品质三个方 面写出了自己喜爱杨柳的原因 。 杨柳的 内在美 “贵”的植物 “贱”的杨柳 “向上”的花木 “下垂”的杨柳 朴实谦逊 不忘根本 不求索取 生命力强 内在内在 美美 中中 心心 思思 想想 本文通过介绍自己 喜爱杨柳的种种原因 ,赞美了杨柳美丽可 爱、别具一格的姿态 ,顽强的生命力,谦 虚不忘本的品质。表 达了作者对杨柳由衷 的赞美之情。 白居易诗《直中书省》:丝纶阁下白居易诗《直中书省》:丝纶阁下 文章静,钟鼓楼中刻漏长。独坐黄昏谁文章静,钟鼓楼中刻漏长。独坐黄昏谁 是伴?紫薇花对紫薇郎。是伴?紫薇花对紫薇郎。 紫薇郎 绿杨烟外晓寒轻, 红杏枝头春意闹。 宋祁《玉楼春》 红杏尚书 憨湘云醉眠芍药茵 《红楼梦》 象征富贵的牡丹 最能象征春的神意的 ,只有垂杨。 最能象征春的神意的,只有垂杨。最能象征春的神意的,只有垂杨。 作者认为垂柳的下垂美与和平美丽作者认为垂柳的下垂美与和平美丽 的春光十分调和,因此它是春的的春光十分调和,因此它是春的代言代言 人人。杨柳的。杨柳的““下垂下垂””体现出了体现出了谦逊谦逊,, 它懂得大地是其生命的源泉,因而它它懂得大地是其生命的源泉,因而它 ““高而不能忘本高而不能忘本””,最能象征春天的,最能象征春天的 神意。神意。 ? 美丽可爱 别具一格 生命力强 不求索取 不忘根本 朴实谦逊 似觉有缘似觉有缘 外在美外在美 嫩绿的珠子嫩绿的珠子 微微的微微的S S线线 贱、下垂贱、下垂 、高而能下、高而能下 、、 内在美内在美 高而不忘本高而不忘本 春的神意春的神意 写作特点写作特点 • • 1. 1. 本文是一篇托物言志的抒情散文,那么散文的特本文是一篇托物言志的抒情散文,那么散文的特 • • 点在文中是怎样体现的?点在文中是怎样体现的? • • 2. 2. 文中几处采用了对比的手法,又有什么表达效果?文中几处采用了对比的手法,又有什么表达效果? • • 3. 3. 文章运用了哪些修辞方法?各有什么表达效果?文章运用了哪些修辞方法?各有什么表达效果? 本文在选材和构思上体现了散文本文在选材和构思上体现了散文 ““形散而神不散形散而神不散””的特点。作者在文中的特点。作者在文中 歌咏杨柳不求索取、不忘根本的品质,歌咏杨柳不求索取、不忘根本的品质, 给人以美的体验和熏陶。围绕中心,多给人以美的体验和熏陶。围绕中心,多 角度表达了自己的喜爱之情。前角度表达了自己的喜爱之情。前3 3段为段为 后面的咏柳蓄势,奠定了全文的基调。后面的咏柳蓄势,奠定了全文的基调。 通过对比,杨柳的精神更为崇高,通过对比,杨柳的精神更为崇高, 使表达的主题更加深刻。使表达的主题更加深刻。 对比,是我们观察生活、认识事物、对比,是我们观察生活、认识事物、 分辨是非的常用的方法。对比写景,可分辨是非的常用的方法。对比写景,可 使景物更迷人,对比写理,可使道理更使景物更迷人,对比写理,可使道理更 深刻。纵观全文,对比随处可见。深刻。纵观全文,对比随处可见。 排比、比喻、对比、拟人等综合运排比、比喻、对比、拟人等综合运 用,增强了文章的感染力。用,增强了文章的感染力。 拓展练习拓展练习 • 1.课余搜集有关杨柳的著名诗句,整理在 笔记本上,熟记成诵。 • 2.结合杨柳生命力顽强、甘于平凡、不求 索取、乐于奉献等特点,以“生命的萌发”或 “生命的价值”为题,写一篇感想,在班内与 同学交流。 小结小结 “有心栽花花不开,无心插柳柳成荫”,没想到 生命力顽强的杨柳的身上还包涵了深刻、朴实的 人生哲理。人类的智慧不仅在于赋予自然界生物 以丰富的内涵,更在于人类能从中找到自己不断 完善、不断提高的动力。希望咱们一起学习杨柳 ,做一个朴实无华、乐于奉献、不忘根本、回报 社会的人。 17 杨柳 昔年我住在白马湖,看见人们在 湖边 种柳,我向他们讨了一 株,种在寓屋的 墙角里。因此给这屋起名为“小杨柳屋”, 因此常取见惯的杨柳为画材,就有人说我 喜欢杨柳,因此我自己似觉与杨柳有缘。 (作者此处用了排比的手法,虽然没有明 确表明喜欢杨柳,看似游离于主题之外, 实则处处点题,“常取见惯的杨柳为画材” ,“小杨柳屋”,可见与杨柳是有缘的。) 假如我存心要和杨柳结缘,就可以附 会种种的 理由上去。或者说我爱它的鹅 黄嫩绿,或者说我爱它的如醉如舞,或者 说我爱它的婀娜多姿,或者说我爱它是陶 渊明的宅边所种,或者还可援引“客舍青 青”的诗,作为自己爱柳的理由,也是很 容易 的,天下事往往如此。 假如我现在要赞美 一种植物,我仍然要 赞美 杨柳。昨日天气佳,埋头写作到傍 晚,随意走到西湖边找把长椅子坐了一会 儿。看见湖岸的杨柳树上,好像挂着几万 串嫩绿 的珠子 ,在温暖的春风中飘来飘 去,飘出许多弯度微微的S线来。觉得这 一种植物实在可爱,非赞它一下不可。 听人说,这种植物是最贱的。剪一 根枝条插在地上,它也会活起来,后来 变成一株大杨柳树。它不需要高贵的肥 料或精细的栽培,只要有阳光,泥土和 水,便会生活,而且生得非常强健而美 丽。杨柳不要别人去精心照料,且有木 材 供人用,因此被人看做是“贱”的。 我赞杨柳美丽,但其美与别的花木不 同。杨柳的主要美点,是其下垂。它不是不 会向上生长。它长得很快,而且很高;但是 越长得高,越垂得低。千万条陌生细柳,条 条不忘记根本,常常俯首顾着下面,时时借 了春风之力,向处在泥土中的根拜舞,或者 和它亲吻。好像一群活泼的孩子环绕着他们 的慈母游戏,时时依傍在慈母的身边。杨柳 树也有高出墙头的,但我不嫌它高,为了它 高而能下,为了它高而不忘本。 自古以来的诗文,长以杨柳为春的 一种主要题材。写春景曰“万树垂柳”称 春天“柳条春”。我以为这并非仅为杨柳 当春抽条的缘故,实因杨柳有一种特殊 的姿态,与和平美丽的春光十分调和。 这种姿态的特点,便是“下垂”。不然, 当春发芽的树木不知多少,何以专让柳 条作为春的主人呢?最能象征春的神意 的,只有垂柳。
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