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《蜀相》说课

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蜀相说课
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《 蜀 相 》 说 课 简 勤 一、说教材 1.编者意图 七律《蜀相》一诗被人教版高中语文第三册 选编于“唐诗宋词”单元。总的来说,第三册阅读 教学目的之一是提高学生欣赏古代诗歌的能力。 因此,编者遵循认知规律去编辑课文。 第二单元是第一单元的继承和发展,也为后 面单元的诗文的鉴赏具有铺垫传递作用。 这样编排,使学生能够由浅入深地学习,教 师也能够循序渐进的教学,十分清晰。 2.《蜀相》简析 这首七律诗,杜甫是严格地按照“起 ”“承”“转”“合”的近体诗的创作规律 创作的。也非常吻合律绝的平仄定式 。诗人借古抒怀,内容上追昔叹今, 感情上虽有点伤悲,但无半点的颓废 ,表达技巧上寓情于景,是一首不可 多提的怀古咏叹诗。是进行古典诗歌 鉴赏的精典范例。 3.教学目标 ①知识目标:抓重点词语,理清文脉。熟 读成诵。理解其借古抒怀的写法。 ②能力目标:使学生初步了解鉴赏古诗的 一般方法。 四步:语言——形象(意象、意境) ——思 想(感情、观点) ——技巧。 ③情感目标:能使学生的人生境界由“小 我”提升到“大我”。心存社会历史,心系 祖国民族。 4.重点:展开思绪 的翅膀,揣摩诗 歌形象。缘由:因为这是鉴赏诗歌 的基本方法和要求。 5.难点:理解作者的思想感情。缘 由:因时空关系,诗人距学生甚远 ,要学生用现代去揣摩诗人的思想 感情,是有一定的困难。况且陶冶 学生的情操,是语文教学的任务之 一。 二、说教法、学法 启发诱导法为主, 比较阅读法为辅。 三、说教程 (一)导入 (二)学生朗诵,教师正音释义。 (三)老师指点背诵方法并检验效果 。 1.借助助韵 2.将表现诗文 脉的关键词按先后 顺序排列,形成记忆的“路标”。 (四)鉴赏 1.设问释疑 ①诗歌的首联是叙事还是状物?它在整首诗 中有何作用? ② 小组合作,在颔联中找出能表现这首诗基 调的关键词。这些关键词能表达诗人的什么 心理感情? ③比较王之涣《登鹳雀楼》中的两句“白日依 山尽,黄河入海流”,想一想,能够体现诗人 情感的关键词是哪两个?这两句诗所描绘的 意境是怎样的,能用几个简练的字概括 吗? ④颈联两句,诗人笔锋一转, 以凝炼的语言概括了诸葛武侯 一生的际遇、功业。这表现了 诗人对诸葛亮的什么感情? ⑤尾联作者直抒胸臆。“英雄” 也包括诗人自己,诗人感情是 样的? 2.教者小结 2.教者小结 板书: 寓情于景 追慕、惋叹武侯 “英雄”壮志难酬 (五)在师生共同背诵中完结 课程。 (六)巩固练习 鉴赏杜甫的《倦夜》
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