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《看到的和想到的》说课教学课件

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看到的和想到的 看到的和想到的说课
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《看到的和想到的》说课《看到的和想到的》说课 十堰市五堰小学十堰市五堰小学 程锦荣程锦荣 一、分析教材 学生们在学习和生活中,从各种渠道获得了各种学生们在学习和生活中,从各种渠道获得了各种 各样的信息。这些信息,哪些是真实的?哪些是需要各样的信息。这些信息,哪些是真实的?哪些是需要 的?怎样辨别?怎样选择?又怎样把信息与他人进行的?怎样辨别?怎样选择?又怎样把信息与他人进行 交流?交流?…………本单元将要让学生们经历一个相对独立、本单元将要让学生们经历一个相对独立、 完整的查阅、收集信息、辨别信息、储存、整理信息完整的查阅、收集信息、辨别信息、储存、整理信息 和交流信息的活动过程。和交流信息的活动过程。 这一课让学生通过比较分析,对这一课让学生通过比较分析,对““看到的和想到看到的和想到 的的””产生一些新的认识,对观察的真正涵义有新的感产生一些新的认识,对观察的真正涵义有新的感 悟。让学生体会到探究过程中需要获得准确的信息,悟。让学生体会到探究过程中需要获得准确的信息, 要用科学的方法整理分析信息,这样才可能发现一些要用科学的方法整理分析信息,这样才可能发现一些 规律或对问题做出较为正确的解释,当我们把探究所规律或对问题做出较为正确的解释,当我们把探究所 得的结果记录下来后,不仅便于人们快速地获得信息得的结果记录下来后,不仅便于人们快速地获得信息 ,还有助于人们更进一步地深入探究。帮助学生形成,还有助于人们更进一步地深入探究。帮助学生形成 关于关于““科学探究科学探究””的相对清晰的认识,让学生能初步的相对清晰的认识,让学生能初步 了解一个相对完整的科学探究过程了解一个相对完整的科学探究过程。。 二、分析教学对象 (1)知识基础 学生在学习本课之前已经学习了“科学家怎样 进行探究”、“我们是怎么知道的”等知识。学生 在日常生活中,对“眼见为实,耳听为虚”这个俗 语的认识和理解只是模糊的,不清晰的。 (2)年龄特点 六年级的小学生天性好奇、好问、富于幻想 、勇于探索,学习激情容易调动。另一方面,小学 生的思维绝大部分都是表象化的。 三、分析教学目标三、分析教学目标 (1)科学探究: 让学生经历观察记录,比轻重,判断大小等科 学观察活动,使学生对观察有一个新的认识。感受 到为能获得较为准确的观察结果,必须客观,并且 往往需要经过多次观察,甚至多次实验。 (2)知识与技能: 1、通过观察,让学生感受到要获得比较准确而 客观的结果,需要重复观察,并且知道随着观察次 数的增加,观察结果的准确性也不断增加。 2、学习用重复实验和信息分析方法,去讨论、 研究和对问题作出判断或推测。 (3)情感与价值观: 1、使学生感受到为能获得较为准确的观察结果 ,必须客观,观察到的事实与自己的感受、想像是 两回事,并且观察往往需要经过多次。 2、培养学生乐于观察,勤于观察以及准确客观 地记录的良好习惯。 3、乐于与别人交流信息,懂得交流是科学探究 中不可缺少的一部分,能帮助我们纠正错误,获得 更多的证据。 四、分析教学重点、难点四、分析教学重点、难点 开展观看录像片段并记录,交流记录情 景,讨论哪些信息是准确描述、是感觉或想 象、是判断或推测。实验判断轻重、大小等 。让学生在观看、记录、交流、讨论、实验 中感悟“为能获得较为准确的观察结果,必 须客观,观察到的事实与自己的感受、想像 是两回事,并且观察往往需要经过多次甚至 要借助工具”。 五、分析教学策略(方法)五、分析教学策略(方法) 在这课中我设计了3个观察记录活 动,组织学生亲身经历观察、记录、 实验的探究过程,从中获取有关科学 观察的知识,逐步学会观察的技能, 体验求实的观察过程。 六、教学准备 CAI课件、记录纸、实物投影仪 、大小桶及沙子、弹簧称、图纸 、尺子等。 七、教学过程 谢谢大家!谢谢大家! 2007.42007.4.26.26
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