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24历史分析

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24 历史 分析
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2011年安徽省中考分析、备考 暨经验交流研讨会 2011年12月3日星期六1 ¡一、2011年中考试题分析 ¡二、2012年科学备考策略 ¡三、如何进行总复习前的“过渡” ¡四、我校历史复习经验介绍 ¡五、关于考场用书 2011年安徽省中考分析、备考 暨经验交流研讨会 一、2011年中考试题分析 一、试卷基本情况 1、题型与题量: ⑴题型:单项选择,组合列举,辨析改错, 材料解析,活动与探究等五种基本题型。 ¡2、试题的分值及其所占总分的比例 ¡结构安排基本合理,重视近现代史实,体现了“厚今薄古”之原则 一、2011年中考试题分析 ¡3、今年中考命题特点简析 ¡⑴ 注重对基础知识和基本技能的考查,仍 是今年中考试题的重点。 ¡如:秦始皇加强中央集权的措施、开元盛世 、五四运动、中国领导中国革命的历程、斯 大林模式、改革开放、农业发展情况、民主 法制的确立和发展情况、科技革命和能源等 。 一、2011年中考试题分析 ¡⑵注重对过程与方法的掌握,突出对学生综 合能力的培养。 ¡如选择题第1、4、9、10题,材料解析题、 活动与探究题等。 一、2011年中考试题分析 ¡(3)注重创设问题情境,联系现实生活,关注社 会热点与周年大事 ¡试题素材来自生活且反映社会热点、焦点问题。 通过设计各种问题情境来考查学生情感、态度与 价值观,从而促进学生的全面、健康发展,充分 发挥了历史教育的社会功能。如改革开放后社会 生活方面的变化、建设和谐社会的相关问题(三 农问题、民主与法制、文艺事业)、辛亥革命100 周年、中国共产党诞生90周年、中国加入世贸组 织10周年、日本地震引发的核泄漏等。 一、2011年中考试题分析 ¡如: 一、2011年中考试题分析 ¡⑷关注安徽历史,培养乡土感情 ¡今年中考安徽地方史总计3分,约占总分的 4.3%,考查内容注重安徽古代文化和现代 经济的发展,置安徽地方史于中国历史大环 境之下,引导学生关注社会,关注安徽自身 发展,激发学生爱国、爱家的乡土情感。但 特别注意的是考查形式上以及内容上有重大 突破。如: 一、2011年中考试题分析 ¡形式更加活泼、内容打破传统定式 一、2011年中考试题分析 ¡⑸命题材料不拘泥于初中教材,来源及考查 角度有高考趋势。 一、2011年中考试题分析 一、2011年中考试题分析 一、2010年中考试题分析 ¡二、成绩统计及分析 ¡“2011年合肥市参加中考人数达26748人, 试卷得分情况,具体统计数据见抽样表。 ¡通过以上表格,可以得出以下几点: ¡①单选题难度较大。 ¡②关于组合列举和辨析改错题无谓失分较多 。 ¡③材料解析题难度较大,是直接影响学生得 满分的“杀手”。 一、2010年中考试题分析 ¡三、学生答题中存在的主要问题 ¡1.审题不清、基本历史知识掌握不够扎实。 ¡2.学生对历史人物、历史事件和历史现象的分析 、概括、归纳的能力不高,综合探究能力不高。 ¡3. 开放性试题的解答缺乏技巧和方法。 ¡4.字迹潦草、错别字较多,语言表达逻辑混乱, 不知所云。 二、2011年科学备考策略 ¡1.制定计划,有序复习 ¡复习的时间紧、内容多,这就需要我们制定好科 学合理的复习计划。计划要有一学期的整体计划 ,另外还要有阶段性计划,每一周的复习计划, 甚至每一堂课的计划。制定好计划以后,应严格 执行,坚决避免盲目性和随意打乱。制定计划应 注意以下几点:(1)重点内容、重点章节需要重 点把握,时间上应有所侧重。(2)详细列出每周 的复习任务和进度。(3)确定好单元检测的时间 以及次数。 ¡计划应包括:新课完成计划(一般在来年的 三月中旬完成);一轮复习计划(先初二后 初三再初一和地方史内容,四月底完成); 二轮长效与短效专题复习(五月底完成)最 后冲刺复习(主要是考试技巧、考试心理、 预测性检验等) 二、2011年科学备考策略 二、2011年科学备考策略 ¡2.勤于研读《课标》与《考纲》,分析中考 试题,在中考复习时做到有的放矢 ¡⑴研究考纲及考试说明,把握中考对能力要 求的变化。考纲是历史中考命题的重要依据 之一,考试说明是对当年考试命题原则和要 求的解读。必须认真加以研究。尤其要重视 :⑴命题原则;⑵独立对比考纲变化。不仅 关注知识点增减变化,还要关注题型变化等 。 ¡附:2011年考试纲要 二、2011年科学备考策略 ¡⑵对中考试题要有深度的研究 ¡最有效的做法就是将近三年来中考考点按时 间进行梳理,把握历史中考的命题特点和发 展趋势,这也是有效进行中考备考的捷径。 二、2011年科学备考策略 ¡①整理中考试题 ¡举例:2010、2011年中考试题知识点分布及2012 年中考预测简表(此处限于篇幅,具体内容略) 2010年已考内容2011年已考内容2012年中考预测 板块 知识点 分布 题型 分 值 知识点 分布 题型 分 值 知识点 分布 题型 分 值 二、2011年科学备考策略 ¡②明确中考试题命题的特点 ¡主要体现在试题结构上、呈现方式上和命题规律 上。 ¡③把握历史中考试题的命题趋势 ¡a基础性:突出对学科主干基础知识的考查 突出对学科主干基础知识的考查,这不仅是中考 命题趋势决定的,而且更是历史学科的知识地位 决定的。近年来的中考试题中涉及的内容都是主 干知识,在平日复习也不宜过度拓展。 ¡b能力性:突出对学科思维能力的培养 二、2011年科学备考策略 ¡中考虽是两考合一,但毕竟要为高中选拔人才。中考的终 极目标价值取向就是考查学生的学习能力。 如“获取和解 读信息的能力”是学生最薄弱方面,也是最需要训练的。 ¡3.关注热点、周年问题,把历史与现实有机结合起来。 ¡在日常复习中引导学生学会通过各种渠道获取信息、开阔 视野,引导学生多关注国家大事、关注社会、关注生活, 并有意识地把这些热点与历史基础知识相结合、相联系。 有强烈的时代感、与现实联系密切,但注意历史学科的特 点,不要搞成时事政治,注重具有现实借鉴意义和历史现 实反思意义的重要历史事件的教学与联系。 ¡以下是整理2012年周年事件简表。 二、2011年科学备考策略 ¡4.注重基础知识专题化、综合化复习,形成系统 的知识网络。 ¡将知识进行系统化、专题化整理,可以使学生真 正牢固掌握基础知识。进行专题、综合复习最好 采用表格法、结构图法、列举法。如:“中国科技 与思想文化”、“中国古代、近代、现代的对外政策 ”、“中国近代化的探索历程”、“新中国各个时期的 农村政策”等等,就可以运用以上方法进行归纳和 对比,形成系统的知识网络。 二、2011年科学备考策略 ¡5.提高学生的解题能力和答题技巧与规范 ¡为使学生在中考取得优异成绩,还必须提高学生 的解题能力和答题技巧。例如,解答材料分析题 和材料式开放题,要做到:一“读”,先读设问,后 读材料;二“找”,从材料中找取有效的历史信息; 三“答”,围绕设问,组织文字解答,做到论从史出 ,史论结合;四“活”,灵活联系现实;五“美”,文 字简洁通顺,答题规范,卷面美观。 二、2011年科学备考策略 ¡6.了解高中教材体系及高考命题趋势,与高中教学和高考 方向接轨。 ¡近年中考命题出现向高中教学靠拢,与高考接轨的趋势, 所以,在初中阶段的历史教学中有必要了解高中的《历史 课程标准》、教材体系、高考方向。例如,新的高中历史 课程突破了以往历史课程内容的编排体系,依据“古今贯通 、中外关联”的原则,以专题形式构建了历史教学的新体系 。这样的体系,更要求学生在初中阶段必须打下坚实的基 础,对类似的事件学会归纳、对比。另外,近年高考命题 材料题中的材料来源越来越丰富,所以,在初中历史教学 和中考复习阶段,应根据课程标准灵活地补充教学材料, 提高学生的历史思维能力,为中考和高中阶段的学习打下 坚实的基础。 二、2011年科学备考策略 ¡7.充分利用备考资源 ¡⑴了解和把握历史学术研究最新成果 ;了解和把握 新史学观点,有助于我们激发新的教学热情。 ¡⑵分类整合各类复习资料 ¡市面上的历史资料浩如烟海,什么“世纪金榜、创 新设计、三维设计、优化设计、导与练、全程攻 略、名师对话……”, 这些资料从名字上看,可谓 应有竟有,从质量上看,可以说是良莠不齐,但 是拥有总比手里什么资料都没有,或难得有两三 种资料要好。有了足够的复习资料,也就有了选 好题的基础,没有足够备考资料供复习参考,是 不可能做到好题。 二、2011年科学备考策略 ¡任何一种资料都或多或少地收录了全国和各省市近几年来 的中考和各地模拟试题,无论是文本的还是电子版的,我 们都要围绕学习内容进行有目的、有意识的进行归类筛选 ,把那些有价值的试题选出来,放在一起作为学生训练的 备用。 ¡无论是中考题,还是模拟题,或一些历史老师的原创题, 有优有劣,有好有坏,如果不加以判别,胡乱找些题来, 随意组成一套试卷用于练习,这对于学生的复习所带来的 负面影响可以说是致命的。因为试题训练的目的性不明确 ,没有区分度,对于学生的复习毫无意义,不仅不能达到 巩固知识,训练和培养能力,而且久而久之,还会影响学 生的心理,伤害师生感情,降低老师在学生心目中的崇高 形象。 二、2011年科学备考策略 ¡⑶充分利用社会热点问题 ¡热点问题与热点是有区别的。热点往往具有突发 性和时效性,它能轰动于一时,但不能影响于长 久。现实热点,其受关注的程度有高低之分;其 时效性有短期和长期之别;在中考试题中的表现 有显性和隐性之分。热点问题是在特定历史条件 下,能在一定时间和 范围内起稳定作用的重大历 史和现实问题。当前的热点问题往往与国家的大 政方针和战略部署相关。是近年带有普遍意义的 国内外大事,是人们也包括中学生普遍关心的大 事。 二、2011年科学备考策略 ¡对待热点问题必须注意两个方面 : ¡一、要科学选择。所谓科学选择要注意科学取舍 ,并不是一年来发生的国内外大事都是热点。一 般而 言,每年“两会”上反映的社会热点、历史上 深远影响的。在中考当年是周年的事件的需要注 意;一些在人类社会发展进程中越来越引起普遍 关注的问题,诸如人口、 资源、环境问题、科技 革命问题、中国与东盟合作等长久价值的社会热 点问题更需要重视。 二、2011年科学备考策略 ¡对待热点问题必须注意两个方面 : ¡二、要理性思考。所谓理性思考就是将热点问题与历史学 科资源有机整合,寻找结合点、交叉点和渗透点,逐步形 成分析社会热点问题的思维方式和能力,这是初三最后阶 段进行热点问题复习、实现学科内资源有机整合的关键。 关注社会热点,重点放在关注当今社 会重大现实问题,反 映人类社会未来发展命运与趋势的热点问题,如中美关系 、战争与和平、和谐社会等。关注体现国家意志,关系民 生的重大热点问题,如社会保障制度、和谐社会、新农村 建设等。与这些热点有关的历史内容应是我们后期复习重 点关注的内容。 ¡三、及时总结及时渗透。社会热点问题要及时进行知识联 系与分析,形成材料。将研究成果渗透到日常教学中去。 如基本知识拓展、热点创新试题。 二、2011年科学备考策略 ¡8.关注作业、试卷批改,及时纠正问题 ¡重视作业、试卷批改记录,有利于摸清学生 掌握知识的情况,做到新旧知识间的衔接及 新知识的传授。要做好这项工作,需要教师 做好以下几点 ¡⑴明确批改记录的内容; ⑵记录好完成较 好的学生 ;⑶记录反馈出来的知识缺陷( 知识认识误区、容易犯错的知识点);⑷根 据作业批改记录调整教学 ¡9.勇于教学改革,提高课堂效率 ¡精心设计课堂教学,落实“三讲”、“三不讲”(讲重点、难点 ,讲规律、拓展,讲易错、易漏、易混点。学生已经会的 不讲,学生自己能学会的不讲,讲了学生也不会的不讲。 )让学生主动参与学习,减少课上满堂灌,课下题海战术 的低效率复习方式。中考是以能力立意、素质立意为主, 考查学生是否具有学习的潜能,是否能灵活处理问题,创 造性地解决问题。学生的能力和学科素养上不去,不可能 考出好分数,因此,提高学生能力的关键在课堂教学,要 认真研究复习课的规律,调动学生动脑、动手、动口的积 极性,真正发挥学生的主体作用。 二、2011年科学备考策略 ¡10.重视学生习惯的养成和方法指导。 ¡强化学生良好习惯的养成,如预习、记笔记、整 理积累的习惯,学会构建新课程理念指导下的学 科体系,完善知识树、知识网络、学科框架、知 识图表等知识体系;培养学生认真审题、有针对 性组织答案、答案序列化条理化、书写布局规范 化的习惯,指导学生建立典型题、错题本,整理 、归纳易混易错知识点与典型题目,不断进行知 识积累与提升;督促学生扩大历史阅读领域,拓 宽知识面,培养他们的联系能力。在整个学习过 程中老师要落实好学习常规的检查,使学生在良 好学习习惯的基础上稳步提高。 二、2011年科学备考策略 ¡11.积累一定量的标签式答案 ¡2012年安徽省中考历史试题的内容仍以课标知识 为依托,不会“超纲”,单项选择题备选项的迷惑度 仍不会很高,但为了体现中考的选拔功能,会出 现一些主观性开放试题,应该积累一定量的主观 性答题方案,以备选、套用。这些答题方案的储 存不要以个体为单位,应该以“类”来区分,它往往 可以回答同一类的主观性问题。当然,具体问题 具体对待,许多的时候不可能完全可以照抄照搬 ,还是需要改头换面或是加加减减的。 二、2011年科学备考策略 ¡12.感情沟通 ¡俗语说:“亲其师信其道。”多沟通,使学生 更加信任老师。一个微笑,一次鼓励,甚至 一个赞赏的眼神,一句宽慰的话语都会如一 股清泉一样滋润着学生的心田。 学生和教师的关系拉近了,教师与学生 的距离没有了,充满在校园里的是朋友间的 和谐氛围。只要我们一直关爱学生,学生终 将会用成绩回报教师的。 二、2011年科学备考策略 ¡13.加强集体备课 发挥集体智慧 ¡教学研究是提高教学质量的根本途径,现代 教育理念告诉我们,加强教学交流与合作, 是整合教学资源、挖掘潜力、提升教学质量 的有效途径。 二、2011年科学备考策略 三、如何进行总复习前的“过渡” ¡1.教师方面: ¡首先做好总复习前的准备工作。包括资料准备( 教师、学生使用的复习讲义、练习、试卷等)、 精细备课(由浅入深、由慢到快)、做好学生复 习阶段思想工作(复习态度、克服畏惧心理) ¡2.学生方面 ¡准备好复习用教材(尽早准备);笔记要系统完 整,注意与以往笔记内容区别;历史复习中对教 材的运用要做到“读懂、读精 、读深” 。 四、我校历史复习经验介绍 ¡一、基本情况介绍 ¡学生人数、课程安排、毕业班历史教师工作 量、教学安排、考试安排、教学评价 四、我校历史复习经验介绍 ¡二、教研工作早安排 ★提出复习要求,制定中考目标,加强总体 指导 1.认真研读《课程标准》和《考试纲要》, 把握历史中考的方向。 2.仔细研究教材,落实基础知识和主干知识。 3.切实抓好各个教学环节的落实。 四、我校历史复习经验介绍 ★开展中考研讨活动,加强教师之间的联系和交流 举办复习阶段公开教学、召开中考复习 研讨会等,在活动中老师总结教学上取得的成绩 和经验; 研究全省及全国各地中考典型试题,了解中 考历史试题的特点,把握命题方向;多方面搜集中 考信息 分析测试中暴露的问题,交流前阶段复习经 验,针对目前复习中存在的问题商讨解决方案 …… 四、我校历史复习经验介绍 ★命好中考套模拟题,把握命题趋势 1.试题定位要准 第一份模拟试卷主要考查基础知识和基本技能,通过此次测 试,了解学生对中考基本内容的掌握情况,找出薄弱环节 ,消除知识盲区。 第二份模拟试卷是以当年中考为目标,严格按中考的模式并 联系时政热点和社会实际进行命题,通过这次测试,查缺 补漏,找出不足,为下阶段大幅度提高学生成绩提供有力 的帮助。 第三份模拟考卷以传递中考信息和考前练兵为主目的,通过 此次模拟练兵让考生进一步了解相关要求,使他们以良好 的心理和竞技状态参加中考。 四、我校历史复习经验介绍 ¡三、备战中考总动员 ★成立毕业班领导小组 ★集中集体智慧,合理计划协同作战 共同学习《课程标准》和《考试说明》 共同编写教案 共同命制测试题 共同批阅试卷 共同研究对策 共同编写考前十天资料 ★走出去,参加市区级各种形式的中考复习研讨活 动。 五、关于考场用书 ¡当前考场用书种类也是种类繁多,简要谈谈 几点看法 ¡1.精心挑选一本好书,其标准: ¡⑴是否贴近课标与考纲 ¡⑵是否合理联系时效热点 ¡⑶是否将基本知识点撰写规范合理 ¡⑷是否符合您学生的能力实际 ¡⑸是否真正便于学生考场得分 五、关于考场用书 ¡2.考场用书不等于只在考场上使用。 ¡教师完全可以将考场用书作为初三总复习讲 义使用。借此让学生充分熟悉此书体例和内 容。 ¡3.要对考场用书进行备课 ¡考场用书毕竟是一个短时间内完成的教辅资 料,必然存在不足,教师要认真研读,去伪 存真,进行必要的补充。
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