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112学年小语毕业考核试卷分析

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东莞市小学语文2012年秋季教研工作会议 毕业考核教学质量分析 东莞市教育局教研室:严考全 试卷使用情况统计 1.公民办学校同时使用两套卷的镇街:莞城、 厚街、南城、麻涌。 2.公民办学校同时使用一套卷的镇街:茶山、 樟木头使用A卷;清溪、塘厦使用B卷。 3.其他镇街公办和民办学校各使用同份试卷。 4.望牛墩自己命题,洪梅没民办学校。 2011-2012学年小学语文毕业考核成绩汇总表 年级级/科目 考试试人 数 总总分平均分合格人数优优生人数合格率优优生率 六年级语文 公办A卷240442069736.9886.08238011536098.9963.88 公办B卷119711008951.158402811837696298.8858.16 民办A卷145951155460.1679.1713439603292.0841.33 民办B卷272802067505.8475.7925183725392.3126.59 各题主要错例及原因分析 第一部分:基础知识积累与运用 第一题:读拼音,写字词。 A卷错例1:“吩咐”错写成“丰富”;错例2:“严峻” 中也有较多同学写成“竣” 。 B卷错例1:“锻炼”的 “锻写成“煅” ;错例2:较多学 生把“废墟”的“墟”字写错了。错例3:“柑橘”写成“柑 桔”。 原因分析:1.有些词语在学生的日常生活中不常用;2. 有些词语出现在五年级的教材,学生已遗忘;3.有些 词语笔画相对较多,易写错;4.在复习中没有巩固。 第二题:选择没有错别字的一组 A卷错例:把B选成D的也较多 。 B卷错例:少部分学生选D 。 原因分析:学生对“再接再厉”的“厉”对 对“毫不犹疑”犹”不能分辨出来。主要错因 在于学生没有理解词语的意思,不懂得根 据意思区分同音字、形近字。 第三题:组词并填空。 A卷错例:少部分考生分不清楚看望、盼望、 愿望、希望的区别,原因是平时积累不够 B卷错例:将“严峻”写好了“严竣”,“严厉”写 成了“严历” 原因分析:原因是平时积累不够 ,学生没有 理解词语的意思 。 第四题:判断正误 A卷错例:错得较多的是第1第2小题 。 B卷错例:错得较多的是第4小题,其次是第 1小题。 原因分析:1.学生对作品的作者、体裁了解 不多。 2.主要原因是学生只理解了《七步诗》的意 思,体会诗中感情,而没有从作者的写法 上去了解。 第五题:下列语句中,没有语病的一句 A卷错例:少数学生选择B 。 B卷错例:少数学生错选D 。 原因分析:学生的语感不强,对句子的结构没有意 识。 第六题:先将句子补充完整,然后连线 A卷错例:把诗句补充完整主要是“作”、“蓑” 写错别字。 B卷错例:写错字的多,主要是“凿”和“孺”字 写错。 原因分析:学生对所积累的诗句不够牢固, 且不能灵活应用。 第七题:积累与运用 A卷错例:少数学生写错别字,将“尽”错写成 “进”或“敬”,少数学生空着没有写。 B卷错例:个别学生将1、4题答案混淆 。 原因分析:1.学生的对所积累的诗句记忆不 够牢固;2.非本年级的诗句,学生已经遗 忘;3. 学生的生活常识少。 非本年级的诗句,学生已经遗忘。 第八题:假如东莞日报的记者采访你,向 你提出如下问题,请认真回答。 错例:1、回答问题不完整;2、谈收获只在 面上,还没到点上,如:“我最大的收获是 学到了许多有关诗歌的知识。”3、活动计 划包括什么内容,没针对“活动计划”来谈 ,只是针对活动内容来谈,如:“包括搜集 诗歌、整理资料、写诗、编诗集”等。 原因分析:老师对语文综合性学习教学不够 重视,学生没有形成语文运用能力。 第九题:语文实践。 错例:扣分原因就是错别字或语句不够通顺 ,不够完整;个别学生没有结合“生日”这 方面内容去编,个别学生缺少称呼 。 原因分析:这种运用型的题平时练得较少, 加上学生的表达欠缺 。 第二部分:阅读积累与应用 阅读《卖火柴的小女孩》选段,回答问题 错例:第1题选择合适的词语,错得比较少, 个别学生错选了“明亮”,还有极个别学生漏 做这道题目; 第2题填空安徒生的国籍有少部分学生填错成 英国、美国;有部分同学 将“丹”字写错; 第3题选择题,得分率高; 第4题对句子的理解,有少部分同学把卖火柴 的小女孩的死亡理解成是幸福的,是一种解 脱,这种理解与本文段有偏差。 A卷课外阅读 错例: 第1题“反弹”的“弹”不少学生错选 “dàn”; 第2题关联词填空中的第一空少数学生填写“即 使……也……”“就算……也”; 第3题概括主要内容这道题难度较大,学生概 括得不够精炼,过于繁索,有些又概括不全 面。部分同学没把“启示”写出来,不完整; 第4题少数学生错选了B、D; 第5小题大部分同学没有把句子画完整,个别 同学没按要求划句子; 第6题个别同学没有理解文章的意思,没读懂 题目的要求; 第7题有些学生对“启示”的意思不理解,甚至 没写“启示”的意思;所造句子不够简洁; 第8题部分学生没有联系实际来谈,审题习惯 需加强。 阅读《月光曲》片断,回答问题 • 错例: • 第1题选择词和读音,大部分都正确,只有个别学 生的“琴”字的读音选错;少部分学生对多音字“似的” 读音掌握不好,导致误读成“shì” ; • 第2小题得分率较高,个别学生错选了A; • 第3小题划句子划不完整的情况比较多,也有不少 同学审题不清,把两种句子的线对换了,有的没有 准确地画出描写实在事物的句子和由事物引起联想 的句子,导致失分; • 第4题很多学生都能写出贝多芬的品质,但也有一 部分学生概括得比较笼统。如:善良、聪明等。还 有个别学生的把握得不够准确,如:乐于助人等。 B卷课外阅读短文,回答问题 错例 第1小题填关联词,第二空少数学生填写“虽 然……但是……”,个别学生把“即使”的写 成“既使”,原因是学生没注意联系上下文的 内容进行填空; 第2题少数学生最后一空填写成感叹号; 第3小题选择正确内容很多学生选B,因为学 生对主要内容把握不准确; 第4小题,学生能围绕主要内容写,但相当一 部分学生没表述具体的人生道理。此外, 不少学生把“摘”字写错; 第5小题,少部分学生没有按要求在第7段中找相 近的词,因而在第5自然段中找出了“似乎”; 第6题划句子,学生普遍划得不完整; 第7题,得分率高,个别学生选C或D; 第8题得分率不高,不少学生选择B、C、D,不懂 得用排除法去解题; 第9题同样不理想。有的学生只写出了弟子悟出的 道理的理解,缺乏联系实际加以深入理解。或者 有的学生仅联系了一个例子,缺乏对道理的整体 感悟。此外,还有少部分学生联系的例子与中心 不相符,不恰当。 原因分析 1在阅读习惯方面:较多的学生审题不认真, 导致回答的问题不准确、全面,甚至出现漏 题不做的现象。 2.在阅读理解方面:有部分学生的理解能力较 低,概括能力也亟待提高,缺乏系统的训练 ,对表达方式的重要性认识不够。 3.在阅读方法方面:有学生没有掌握联系上下 文、抓关键词语等阅读方法进行阅读,没有 按题目要求联系实际回答问题。 4.学生解题的方式单一。 第三部分:习作 存在问题 题目一:少数部分学生选择写读后感。部分学生能 用自己经历过的,看到的事例结合写出自己的读 后感,少数学生的读后感存在重内容介绍轻读后 感受,或感受表达辞不达意的现象。 题目二:大部分学生选择题目二,都能围绕一件事 情写清楚,内容较具体、语句通顺有条理,并能 写出从事情中得到的启示。个别学生生未能弄明 题意,不知道要通过一件具体的事而得出启示, 出现状物启示或散文议论而导致失分。另外,个 别学生虽能抓住事件写启示,但过程简单粗略, 未能突出中心。还有个别学生只写一件事,完全 没提到启示。习作部分学生用错标点,病句病字 ,涂改较多。 原因分析 1.平时缺乏必要练笔,训练量不够。 2.在如何将内容写具体方面缺乏指导。 3.平时对语言的积累不够,学生的语感不强 。 4.学生对读后感和什么的启示这一夹叙夹议 的特点比较陌生。 第四部分:卷面书写 整个卷面来看,大多数学生能认真对待这 次的毕业考核,态度比较认真,卷面较整洁, 字迹较工整,年年有进步。 存在问题: 1.在检查修改时,不能正确的使用修改符号; 2.个别同学的笔迹较淡,字迹有些模糊; 3.少数学生书写不认真,卷面不整洁,连线、画 线符号比较随意,从而影响到卷面整洁; 4.学生没有养成先认真审题再作答的习惯,涂改 现象较为严重 对试卷的评价 • 1.展现题型的多元而多样:综观这份试卷,其内容涵盖 了“拼音、词语、句子的积累运用,拼音、阅读、口语 交际、综合性学习、习作”每个板块,力求对学生的语 文素养进行全方面的评价。 • 2.突出语文的实践与开放:基础知识题的灵活运用,看 拼音写词语题的基本功训练,课外阅读题的灵活丰富以 及作文题的贴近生活实际,都拓展了学生展示自我的空 间,并注重了基础知识与基本技能的考查。 • 3.注重课外的积累和运用:语文学习的过程从一定意义 上说,就是语言文字的积累过程。有了丰富的积累,才 能“厚积薄发”。本次试题紧扣文本,较好地处理了课内 学习和课外阅读实践的有机整合。 对试卷的建议 • 1.判断题灵活,能全面考核学生对知识的掌 握情况,希望以后的试题能多出此类题型。 • 2.课外阅读文能选取有趣味性的文章,难度 不要太大。 • 3.对于阅读题,课内阅读与课外阅读的分数 比例有较大的改变,在30分的题目中,课内 阅读只占8分,从这个侧面反映了本次考核 比较注重对学生实际阅读能力的检测,这是 一个很好的改变,学生的语文能力是广泛的 阅读与实践中习得的,这一改变将从根本上 改变语文教师的课堂行为,是学生的福音。 。 对今后教学的改进意见 1.扎实抓好生字的过关,每册书中生字的字音 、字形都要牢固掌握,首先要把字写对,其 次要把汉字写漂亮,最大程度地减少写错别 字的现象,尤其是加强书写的指导,明确书 写要求,引导学生正确、规范写好字。 2.扎实基础知识教学,注重学生基础知识积累 、应用能力的培养,在搞好本年级知识复习 的同时要注意兼顾其它年级知识的复习。 3.加强课内外阅读指导,增加课外阅读量,渗 透阅读方法,关注表达方式,提高学生的阅 读理解能力、语言表达能力。 4. 培养学生关注生活,乐于动笔、认真修改的 好习惯。重视读中悟写,读中学写,体现读 写结合。 5.培养良好的学习习惯与方法,如用心审题、 先思考再作答、仔细检查等。 试卷分析 各镇街、直属学校都能认真做好试卷分析,比以往 有较大进步。完成的非常好的单位有:莞城、道 滘、常平、厚街与南城(四份分析),虎门、洪 梅、麻涌、大朗、大岭山、横沥、东坑、桥头、 清溪、塘厦。 存在问题: 1.主要是只有错例列举而没有原因分析。 2.试卷分析没有针对性,没多大指导意义。 3.没有逐题进行分析。 评卷情况分析 这次上送试卷的单位:东坑、厚街、高埗、 沙田、光明、清溪、麻涌、大岭山、塘厦、 东华、石碣。 值的肯定的地方 1.学生的学习态度有很大的进步,几乎没有出 现留出空白不答题的现象。书写较好(东坑、东华 、麻涌、清溪、厚街等),卷面较整洁。习作就 字数方面都能达到要求。 2.老师的评卷质量很大提高,评卷符号、给 分位置都比较规范、端正、准确(如大岭山与沙 田(作文两人改,取平均分),厚街(有一评、 二评),东坑、高埗、等)。 存在问题: 1.评分标准把关不严格,特别是习作和卷面书写等主 观题,有些镇街出现送分的现象。 2.统计不完整:有些学校没有进入统计范围。 3.统计错误:如某一学校的语文平均分为111.4分, 某一学校的平均分为58分。有些学校的学生人数带 小数点等。 4.学校之间特别是镇内民办学校之间的差距大;如某 镇一民办学校的语文平均分为90.08分,而同镇某 一民办学校的语文平均分为63.1分。 谢谢各位 欢迎交流、批评 Tel:23126181 E-Mail:[email protected]
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