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《记承天寺夜游》课件

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记承天寺夜游 2010年秋于带岭一中 授 课 : 曹 亮 学前热身 他频遭贬谪,一生历典八州,他身行万里路,过无数穷 山恶水,却都如处天堂。他说:“此心安处是吾家。 ” 他被无数小人中伤下狱,朋友背叛,同道反目,见识了 人间万千丑态,却说:“眼前天下无一个不是好人。 ” 猜猜看: 他是谁? 古有一人:他学识广博,多才多艺,散文、 诗词、书画无一不精; 他的散文如行云流水, 代表了宋代的最高 成就,为“唐宋八大家”之一; 他的诗与黄庭坚齐名;他的词开豪放派新 风;他的书画为“宋四家”之首。 苏 轼 苏苏 轼轼 • •自由读自由读 读准字音读准字音 • •尝试读尝试读 读准节奏读准节奏 • •示范读示范读 品出韵味品出韵味 • •体验读体验读 读出韵味读出韵味 • •合作读合作读 读懂意味读懂意味 书读百遍书读百遍 其义自见其义自见 自由朗读课文, 读准下列字音。 解 ( ) 衣 遂 ( ) 至 未寝 ( ) 藻 ( )荇 ( ) 相与 ( ) jiě suì qǐn zǎo xìng yǔ 放声朗读课文,划出朗读节奏。 元丰六年元丰六年/ /十月十二日十月十二日/ /夜,解衣夜,解衣/ /欲睡,月色欲睡,月色/ /入户,欣然入户,欣然/ /起起 行。念行。念/ /无与乐者,遂无与乐者,遂/ /至承天寺,寻至承天寺,寻/ /张怀民。怀民张怀民。怀民/ /亦未寝,相与亦未寝,相与 / /步于中庭。步于中庭。 庭下庭下/ /如积水空明,水中如积水空明,水中/ /藻、荇交横,盖藻、荇交横,盖/ /竹柏影也。竹柏影也。 何夜何夜/ /无月?何处无月?何处/ /无竹柏?但无竹柏?但/ /少闲人少闲人/ /如吾两人者耳。如吾两人者耳。 合作读合作读 读懂意味读懂意味 1、文章运用了几种表达方式? 2、记叙部分交代了哪些要素? 3、作者是如何描绘月色的?运用了什么修辞 方法?有什么作用?从中可看出这幅月夜图 有什么特点? 4、文中哪些句子表达了作者的情感? 5、文中结尾句流露出作者怎样的思想情感? 记叙、描写、抒情 “月色入户,欣然起行。” “何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人耳。 ” 赏月的欣喜、贬谪的落寞、自我排遣的达观 记叙部分交代了哪些要素? 时 间地 点人 物 事 件 的 (起因) 承天寺 元丰六 年十月 十二日 (夜) “我” 和张 怀民 夜 游 承 天 寺 中 庭 月色优美 作者是如何描绘绘月色的?运用了什么 修辞方法?有什么作用?从中可看出 这这幅月夜图图有什么特点? 绘 景修 辞作 用特点 月色—— 积水空明 竹柏—— 藻荇交横 比 喻 生动形象 如临其境 皎洁、澄 清、透明 用三句话来总结一下这篇文章 第一句,雕刻大师罗丹说的 :“美,是到处都有的!”这 句话相当于文中哪一句? 何夜无月?何 处无竹柏? 第二句,苏轼告诉我们: 江山风月本无常主,闲者 便是主人。这句话相当于 文中哪一句? 但少闲人如吾 两人者耳。 第三句,苏轼告诉我们, 要“胸中廓然无一物”。 这句话相当于文中哪一句? 庭下如积水空明 ,水中藻、荇交 横,盖竹柏影也 。 月在古诗里给人的感觉就是温柔多情的 。要么是谦谦君子,要么是窈窕淑女;要么 象征着团圆,要么暗示着分离;给人的感觉 是一种淡淡的柔弱和清凉的味道。而这正迎 合了文人的雅兴和追求平淡的心理,所以, 文人学者们常借月亮来抒写自己的情怀…… 诗 中 月 海上生明月,天涯共此时。——张九龄 小时不识月,呼作白玉盘。——李白 月有阴晴圆缺,人有悲欢离合。——苏轼 明月出天山,苍茫云海间。——李白 湖光秋月两相和,潭面无风境未磨。——刘禹锡 深林人不知,明月来相照。——王维 我寄愁心与明月,随风直到夜郎西。——李白 吹灯窗更明,月照一天雪。——袁枚 可怜九月初三夜,露似珍珠月似弓。——白居易 满月飞明镜,归心折大刀。 ——杜甫 露从今夜白,月是故乡明。——杜甫 但愿人长久,千里共婵娟。——苏轼 窗前明月光,疑是地上霜。举头望明月,低头思故乡。——李白 春风又绿江南岸,明月何时照我还。——王安石 明月松间照,清泉石上流。——王维 举杯邀明月,对影成三人。——李白 总总 结结 苏轼遭遇苏轼遭遇“ “文字狱文字狱” ”,被贬为黄州,被贬为黄州 团练副使,心情抑郁,但是他没有团练副使,心情抑郁,但是他没有 灰心丧气,而是借游赏山水等自然灰心丧气,而是借游赏山水等自然 美景来消解内心的郁闷,抚平心灵美景来消解内心的郁闷,抚平心灵 的创伤,表现了坦荡、旷达、笑对的创伤,表现了坦荡、旷达、笑对 人生的生活信条。学习本文,在感人生的生活信条。学习本文,在感 受庭院月夜小景的同时,更感受到受庭院月夜小景的同时,更感受到 了他那从容应对苦难的人格魅力。了他那从容应对苦难的人格魅力。 背诵《记承天寺夜游》
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