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20152016学年度八年级语文下册 第四单元 第15课《雨林的毁灭世界性的灾难》课件 北京课改版

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雨林的毁灭世界性的灾难 20152016学年度八年级语文下册 第四单元 第15课雨林的毁灭世界性的灾难课件
资源描述:
•雨林的毁灭—— 世界性的灾难 教学目标 1、知识和技能:掌握“濒临 栖息 灰烬 摄取 海藻 白垩纪 意犹未尽 刀耕火种”等词语的音、形、意。 2、过程与方法:理清文章结构安排的逻 辑顺序,掌握列数字、作比较的说明方法 。 3、情感态度与价值观:使学生了解雨林 对于维护世界森态环境的重要性,增强保 护环境,爱护自然的的意识; 【教学重点】 学习本文的使用的说明方法及说明 和议论相结合的表达方式 【教学难点】 学习本文说明和议论的表达方式 【教法学法】 整个教学过程,以学生为主体。通过对 话、讨论等授课方式,指导学生梳理文 中信息,分析文章内容及其结构特点, 理解说明方法和表达方式的运用及其作 用。通过拓展延伸,让学生联系生活实 际,探讨社会热点问题,增强其环保意 识,训练其创新思维。并且学以致用, 让学生在训练中掌握和运用由浅人深、 由果溯因、先主后次等组材行文方法, 学会阅读和写作事理说明文。 • • 地球可以没有人类地球可以没有人类, , 从生态平衡的角度看,没有人类的地球仍 可以生计盎然,但人类不重视环境保护, 就可能失去我们唯一的安居之所。 在地球这个我们赖以生存的唯一家园里, 有个世界上生命力最强的地方,也是生物 学家的摇篮―――热带雨林。 亚马逊雨林的河流亚马逊雨林的河流 热带雨林常识: 1、介绍热带雨林的主要分布地点(出示图片) : 南美亚马逊河流域(世界第一大河、世界仅有的“ 酱油河”、巨嘴鸟、黑色食人鱼)、西非刚果盆地、 东南亚(中国的台湾、云南、海南等地),是地球的 绿色项链。 2、热带雨林的特点及若干知识: 四季如春,平均气温在21度左右,有“地球之肺” 之称,“树上生树”、“叶上开花”、吃昆虫的猪笼草、 跳舞草、富有特色的藤蔓、“绞杀现象”的典型爬树龙 等有趣动植物。 3、热带雨林已成为地球上最复杂和生物种类最多的环 境。它们仅占地球陆地总面积的7%,却拥有地球动 植物物种的90%。理应称热带雨林为“世界上生命力 最强的地方”。 4、科学家曾经估计世界上的生物物种有150万。随着 科学研究的深人,这个数字已上升到3000万~5000 万。热带雨林的生物多样性最为丰富,生活着全世 界半数以上的物种 。雨林中约中三分之二的动植物 在树冠层上生活和栖息,这些附生植物多达2万种 ,活像蔚为壮观的空中植物园。 5 5、雨林的树冠层有很多野生飞行的、雨林的树冠层有很多野生飞行的 微生物,它们不知疲倦地在花丛间飞微生物,它们不知疲倦地在花丛间飞 舞;在层林木和树冠层一样与生物共舞;在层林木和树冠层一样与生物共 存。汇集着世界大部分猴和灵长类动存。汇集着世界大部分猴和灵长类动 物在其间荡来荡去,上下攀援物在其间荡来荡去,上下攀援。 珍贵植物物种濒临灭绝 •珍贵动物物种濒临灭绝 •仪陇山体滑坡 •夕日“天堂”今日成荒漠 你知道雨林对人类生活有何重要性呢? 宝贵的生活和 工业资源 神奇的药物资 源 丰富的食品 资源 了解雨林目前的现状 •雨林以每分钟27万平方米(相当于40多个足 球场)的速度遭到彻底毁灭。每年有一个纽 约州大小的雨林永远消失。 •五分钟内读完全文,说说雨林的毁灭给生态 环境带来怎样的“连锁反应”. •雨林毁灭 动物物种濒临灭绝 植物物种濒临灭绝 破坏大气 全球气温升高 灾难性气候变化 冰川溶解 洪水泛滥 更多动植物死亡 1.文中说了哪几层意思?你能否以最快的速 度找到体现各层中心意思的句子? 第一(1段):说明雨林正以每分钟27万平方 米的速度遭到彻底毁灭。 第(2—5段):说明雨林的消失意味着人类将 丧失一大批物种。 第三(6—10段):说明地球上 生命多样性毁灭意味着破坏人 们赖以生存的大气。 第四(11—13段):警告人们: 如果雨林完全毁掉,到下世纪 中叶,地球很可能经历第6次 大规模灭绝。 •根据说明文的特点读课文,掌握有关说明文 的知识。 •说明方法:列数据(可以使说明事理更严密 ,更科学。)作比较。举例子。 议论的表达方式:使读者增加一种理性的思 考,增加环境的忧患意识,进而逐步树立起 正确的环境观。 •1.讨论文章的说明方法:看文中用了哪 些说明方法?这些方法对说明事理有何帮助? •数字说明分为确数说明与约数说明。数字 说明要准确,但由于某种原因不可能做到精 确表达时,可以用“多”“以上“大约“左右“估 计”等约数,以力求近似。这种情况下用约 数,反而能体现客观事实,使说明更准确。 • 课后“思考与练习’’题二 •参考如下:第1句先列出雨林确切的毁灭速度 ,之后再将其面积与40多个足球场比较·既能给 人具体清晰的直观感受,又突现了雨林毁灭速度 之快。 第2句在列数据的同时将两个数据作比较,突出 了毁林建牧场效率之低。 教师点拨:列数据与作比较相结合,增强了信息 的冲击力,更能使人触目惊心。 •2.讨论文章表达方式的运用。 全文采用多种说明方法说明雨林的毁灭及其严重 影响。但文章首尾引用了著名科学家和学者的话,其用 意何在呢? 首尾两段引言,实是巧发议论,意在向世人发出 警告。首段引言在警示世人的同时,又能为下文展开说 明作铺垫;尾段引言更具警示作用,使人在思考中增加 对环境的忧息意识,进而逐步树立正确的环境观。 采用说明与议论相结合的表达方式阐释事理,更 能突显主旨,引人关注。 3.讨论本文的结构特点。 教师引导学生从各层中心句看 结构关系:结构严紧,逐层深 入,使事理清楚透彻。 合作探究学习: 1、为什么说雨林的毁灭是世界性的灾难? •珍贵植物物种濒临灭绝 •动物物种濒临灭绝 •地球生物的多样性遭到破坏 •破坏大气 •水土流失 •雨林与植物资源动物资源与大气环境形成 一个整体。 •“如果将雨林完全毁掉,到下世纪中叶,地 球很可能会经历第6次大规模灭绝。” 2、环境的破坏会导致了那些自然灾害的发生 ? •比如:2008年初南方罕见的 雪灾,汶川大地震,达县的 山体滑坡,频频发生的水灾 害,旱灾,都是由于自然环 境受到不断的破坏后给人类 惩罚。(出示图片) 几位生病的群众正在五宝镇一个临时医疗 点里输液。 汶川大地震山体滑坡后的情景 达县由于山体滑坡两位老人和小 孙子呆坐在垮塌的住房废墟上。 思考:从上面的图片中我们可以知道 2、既然雨林的毁灭会导致这样严重的 后果,为什么人类还要这样大面积的 砍伐呢? 答:利益的驱使、环保意识的淡薄、 法制力度不够等。 3、在我们身边,有这样的例子吗?请 举例,请谈谈如何以实际行动保护森林 资源,争当环保小卫士。 答:如一次性餐筷、桌椅、木房屋、棺 材、纸张铺张浪费等等。提倡:无氟冰 箱、无氟摩斯、无磷洗衣粉、复合型板 木家具、无汞无镉环保电池(痛痛病) 、节能荧光灯、分类垃圾、拒用一次性 餐盒餐筷、节约用纸用水、植树造林等 。 (三)拓展延伸。 1.讨论附文的组材特点:文章组材行文 的顺序是先果后因,由果导因的逻辑顺 序。 深入探讨:洪灾原因有哪两大类?为什 么详说间接原因,其他则略说或轻点而 已?间接原因中的三条顺序可否打乱? 探索事物因果链的事理说明文,在 组材时一般遵循如下原则:主要原因详 写,写深写透;次要原因略写,点到为 止。按照从主要到次要的顺序排列。附 文中的间接原因都是最主要的,所以详 写;间接中的三条原因是由主到 次。 地球生物的多样性 •地球上生存着几千万种包括动物、植物和微生物在内的 生物。生物多样性是地球上40亿年来生物进化的结果 。人类的衣食住行没有一项能脱离生物多样性。 •人类正面临着人口、粮食、环境、资源及能源等五大危 机。这五大危机的解决无一不与生物多样性有密切关系 。 •近年来全世界每年约有1130万顷森林遭到毁灭性破 坏。热带雨林是世界上生物多样性最丰富的地方,但每 年还有1800万公顷的热带雨林遭到破坏。 •全世界已有12%的哺乳动物和11%的鸟类灭绝。每 24小时有150-200种生物物种从地球上消失。 一半以上的猿猴正处于灭绝的边缘。 •地球生物多样性的破坏,导致着一系列灾难气候的发生 。 人类摧毁雨林的最主要原因是什 么? •原木出口-日本生产的大量一 次性木筷子,可以建造1.1 万间住宅. •兴建牧场-毁掉6平方米的雨 林方可换得100克汉堡包。 广告大赛银奖作品:拿起它你已经吃掉森林 •地球给予我们的还能吃多久 •苹果—地球的相似性 我们还能为地球做些什么 我们最后扔掉的将是地球 •雨林毁灭的原因是什么?为什么说是世界性的灾难?你 怎么看待环保与发展? 摧毁珍贵的“雨林”滥伐木材,生产一次性筷子,兴建农场 是短视行为。 盲目砍伐,生态破坏严重,造成负面生态效应和无休止的 恶性循环。 提高生活质量,必须发展经济。 启示:人类要生存,要发展,要提高生活质量,必须有强 大的经济做后盾,而从长远的眼光来看,人类的生存离不 开生物的多样性,人类的衣食住行健康要得到保障,没有 一项能脱离生物的多样性,目前。人类正面临着人口。粮 食。环境。资源及能源等五大危机,这五大危机的解决无 一不与生物的多样性密切关系,所以保护环境,维护生态 平衡是具有前瞻性的行为,也是目前必须首先解决并纳入 实施的长远决策。 你对维护生态平衡,保护环境有什么新的认 识? (开展环境的综合治理,协调人和自然的关 系,提高国土环境质量,使经济实现可持续 发展。人类要过有节制,有远见的生活,不 可滥砍滥伐,不可过度放牧,一时的快意带 来的将是难以吞咽的哭果) •地球是我 们的家园, 请大家爱护 它 作业 •一、必做 •1、字词积累 • 濒临 栖息 灰烬 摄取 • 刀耕火种 滥砍滥伐 意味深长 •2、通读文章,找出本文的主要说明方法,并简 析其说明效果(结合练习二) •二、选做 •人类怎样才能有效地保护雨林,进而保护地球生 物的多样性,请你设计出一个实施方案,并以同 学交流。
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