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2018文学类文本(散文)阅读专题优秀课件325333

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2018文学类文本散文阅读专题优秀课件325333
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Company LOGO 现代文阅读专题复习 文学类文本阅读 一、 一、散文的基本类型一、散文的基本类型 1.1.叙事性散文叙事性散文————以小见大以小见大 ①①写小事琐事凡事写小事琐事凡事————小事见深意小事见深意 ②②取材于真人真事取材于真人真事————不靠虚构 不靠虚构 ③③以多个片断剪影表达主题以多个片断剪影表达主题————少用单一故事少用单一故事 2.2.哲理性散文哲理性散文————人人心中有,人人笔下无人人心中有,人人笔下无 ①①抒写人生生活感悟 抒写人生生活感悟 ②②小处着笔 小处着笔 ③③点到为止点到为止 3.3.写景咏物散文写景咏物散文————意蕴丰富,含意深远意蕴丰富,含意深远 ①①借景抒情、托物言志 借景抒情、托物言志 ②②情景交融 情景交融 ③③细腻描写细腻描写 4.4.抒情性散文抒情性散文————直抒胸臆,朴实自然直抒胸臆,朴实自然 5.5.文化散文文化散文————文化意象,文化韵味文化意象,文化韵味 ①①文化视角 文化视角 ②②人文情怀 人文情怀 ③③思想意蕴思想意蕴 二、散文读写基本规律二、散文读写基本规律 • • 1.1.散文写作的基本类型:散文写作的基本类型: ⑴缘景(物、事)抒情(言志、析理) • • 2.2.散文阅读的基本要领:散文阅读的基本要领: ⑴写景(状物、叙事)是手段、是依凭,抒 情(言志、析理)才是目的、是归宿。 ⑵对景、事、物的理解要归结至情、志、理 的层面上分析。 三、散文写作技巧三、散文写作技巧 1.熔情、理、事于一炉 •在叙述某一事件时,融进自己内心的感动、感想 、感情,熔情、理、事于一炉,从而加强文章的 感染力。 在这些日子里,在志愿军就要跟他们分手的日子, 深深的离情却牵着他们的心。他们可以承担一个浩 大的战争,可以承担重建家园的种种艰辛,可是却 承担不了如此沉重的离情。志愿军也是这样。他们 在远离祖国的八年中,时时想着祖国,念着祖国, 可是当他们一旦要离开这结下生死之谊的人民,却 是无限地依恋。 像议论,又像叙述,更似抒情。 • 在这有限的时刻里,战士们还多方寻思着,为 当地的父老们尽一点力。他们思虑着:哪些溪涧 在山洪到来时不好通过,就架起一座座石桥和板 桥;哪些人家离河太远,就在散居的村舍挖下一 口口水井;哪些水井靠近大路,又在水井上加了 井盖。他们还挨家挨户去看,看谁家的房子漏雨 ,就苫上新草;谁家的灶台裂了缝,用泥灰把它 抹好。……这些在敌人猛烈的炮火中滚、爬、拚 搏,无所畏惧的战士,对朝鲜人民是多么体贴入 微!怪不得朝鲜人民称颂他们“这些中国孩子的 心,简直是金子一般的心,银子一般的心,水晶 一般的晶莹玲珑的心!” 有叙述,有抒情,更有议论。 三、散文写作技巧三、散文写作技巧 2.2.融情于叙融情于叙 •我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍 ,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。可是 他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。他用两手 攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显 出努力的样子。这时我看见他的背影,我的泪很快地流我看见他的背影,我的泪很快地流 下来了下来了。我赶紧拭干了泪,怕他看见,也怕别人看见。我赶紧拭干了泪,怕他看见,也怕别人看见。 我再向外看时,他已抱了朱红的桔子往回走了。过铁道 时,他先将桔子散放在地上,自己慢慢爬下,再抱着桔 子走。到这边时,我赶紧去搀他。他和我走到车上,将 桔子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土 ,心里很轻松似的,过一会说,“我走了;到那边来信 !”我望着他走出去。他走了几步,回过头看见我,说 :“进去吧,里边没人。”等他的背影混入来来往往的人等他的背影混入来来往往的人 里,再找不着了,我便进来坐下,我的眼泪又来了里,再找不着了,我便进来坐下,我的眼泪又来了。 小结:融情于叙小结:融情于叙 ⑴⑴把浓郁的情感融于事件的叙述中把浓郁的情感融于事件的叙述中 ⑵⑵在传情处下重笔,写细节,使情感有依在传情处下重笔,写细节,使情感有依 附,让人可触可感,产生共鸣。附,让人可触可感,产生共鸣。 三、散文写作特点三、散文写作特点 3.3.形神俱备形神俱备 “形”,就是描述对象的具体特征,即形象; “神”,就是作者通过联想、寄寓等精神活动,移注 到描述对象之中去的某种思想感情。 井冈山五百里林海里,最使人难忘的是茅竹。 从远处看,一片郁郁苍苍,重重叠叠,望不到头 。到近处看,有的峻峭挺拔,好似当年山头的岗哨; 有的密密麻麻,好似埋伏在深坳里的一支奇兵;有的 看来出世还不久,却也亭亭玉立,别有一番神采。( 袁鹰《青山翠竹》)“形” 的刻画:生动地勾勒出苍山竹海的蓊郁气势。 “神”的寄寓:井冈山人民战斗风貌的剪影。 效果:笔笔写“竹”而又笔笔见“人” • 毛主席下山去了,红军北上抗日去了,井冈 山的人,井冈山的茅竹,同样地坚贞不屈。血 雨腥风里,茅竹青了又黄,黄了又青,不向残 暴低头,不向敌人弯腰。竹叶烧了,还有竹枝竹叶烧了,还有竹枝 ;竹枝断了,还有竹鞭;竹鞭砍了,还有深埋;竹枝断了,还有竹鞭;竹鞭砍了,还有深埋 在地下的竹根。在地下的竹根。野火烧不尽,春风吹又生。一 到春天,漫山遍野,向大地显露着无限生机的 ,依然是那一望无际的青青翠竹。 触“竹”生情,既回顾了当年血雨腥风中的艰 苦斗争情景,又使抽象的斗争历史,通过千枝万 叶、盘根错节的“青青翠竹”,而变得有血有肉, 可感可触了。 • 你看,你看,这不是又一批新砍的茅竹滑下 山来了么?这些青翠的竹子,沿着细长的滑道 ,穿穿云钻钻雾,呼啸而来。它们下 下了溪水,转转入 大河,流流进赣江,挤挤上火车,走 走上迢迢的征途 。去吧,去吧,多少工地,多少工厂矿山,多 少高楼大厦,多少城市和农村,都在殷切地等 待着你们——井冈山的翠竹啊!快快地去吧, 带去井冈山人的心愿,带去井冈山人的干劲, 也带去井冈山人的风格吧。 v一连串的动词,写活了竹子的形象,也表现了竹 子急于投身社会主义建设的革命激情!没有真情融 注,对竹子描写就可能变成客观死板的风景画;离 开了各具神态的竹的形象,感情的抒发,就会因失 去依托而成为无病呻吟! 小结:小结:形神俱备形神俱备 ①①摹形要善于使用修辞手法,刻画丰满的形象。摹形要善于使用修辞手法,刻画丰满的形象。 ②②在形象描摹中要融注激情,使在形象描摹中要融注激情,使““摹形摹形””和和““传神传神 ””有机结合。有机结合。 知识知识1 1:文章构件的一般作用:文章构件的一般作用 •1.题目 ①写作对象;②文章体裁;③其它重要内容。 •2.开头 ⑴开篇点题;⑵总领全文;⑶引出下文;⑷烘托渲染 3.主体部分 ⑴过渡段:承上启下(过渡)作用; ⑵段落总括句:总结上文;引出下文;表明观点态度 •4.结尾 ⑴卒章显志(点明……的中心),画龙点睛; ⑵总结全文,深化(强调、升华)中心; ⑶首尾呼应(照应开头,呼应题目)。 知识知识2 2:人称选用的效果作用:人称选用的效果作用 第一人称第一人称 以身临其境的口吻叙述,显得真实,可以增强以身临其境的口吻叙述,显得真实,可以增强 文章的可信度、真实感;文章的可信度、真实感; 第二人称第二人称 以对话的口吻叙述,可起到拟人化的作用,拉以对话的口吻叙述,可起到拟人化的作用,拉 近与抒情对象的距离,显得亲切自然,便于交流近与抒情对象的距离,显得亲切自然,便于交流 感情,用于抒情能增强感染力。感情,用于抒情能增强感染力。 第三人称第三人称 以客观旁述的口吻叙述,可使文章张驰自由,以客观旁述的口吻叙述,可使文章张驰自由, 便于多角度描述事物,表达感情。便于多角度描述事物,表达感情。 知识知识3 3:常见表现手法与技巧:常见表现手法与技巧 1.1.表达方式:表达方式:叙述顺序、描写方法、抒情类型。叙述顺序、描写方法、抒情类型。 2.2.表现手法:表现手法:悬念、铺垫、伏笔、烘托、渲染、悬念、铺垫、伏笔、烘托、渲染、 衬托、对比、象征、想像、联想衬托、对比、象征、想像、联想 3.3.布局谋篇:布局谋篇:线索选择、顺序选用、过渡照应、线索选择、顺序选用、过渡照应、 伏笔铺垫、卒章显志、详略剪裁伏笔铺垫、卒章显志、详略剪裁 4.4.语言辞格:语言辞格: ⑴⑴描绘类:比喻、夸张、拟人、借代描绘类:比喻、夸张、拟人、借代————生动生动 形象形象 ⑵⑵结构类:对偶、排比、反复结构类:对偶、排比、反复————强调突出强调突出 ⑶⑶语气类:反问、设问语气类:反问、设问————增强语气增强语气 特别注意:特别注意:散文的反衬手法。散文的反衬手法。 知识知识3 3:常见表现手法与技巧:常见表现手法与技巧 表现手法(按高考考查频率排序) 衬托,以描述的环境、气氛等烘托主体人事物,突现中心,表达强烈感情。 铺垫,为主要人物出场或主要事件发生,进行的环境、情绪、气氛等描写的造势 。 对比,在两种互相对立事物的比较中突出主体,凸显正面,使形象鲜明。 渲染,以浓墨重彩的描绘营造氛围,为行文设铺垫,凸显人物性格,增强感染力 。 象征,把抽象的事理表现为具体的可感知的形象,还可使要表达的意思含蓄、深 刻。 托物言志,可通过对具体事物的描绘,深刻生动地表现深层含义。 联想想象,联想,是由一事物想到另一事物的心理过程;想象,是在原有感性形 象的基础上创造出新形象的过程。可使文章内容更丰富,形象更丰满、生动。 抑扬结合,为褒先贬,为损先扬,鲜明对照和强烈反差,收到特殊效果。 以小见大,即从平凡细微的事情中反映重大的主题,可突出中心,有强烈的震撼 力。 虚实结合,可以抓住重点,突出事物的本质特征,从而凸现事物、景物的特点, 或人物的性格,更集中地揭示主旨。 修辞技巧(按高考考查频率排序) 比喻、拟人、排比、夸张、对偶、反问、反复、设问。考查最多的是比喻、拟人 、排比。 比喻,能使抽象的事物形象、具体,使深奥的道理变得浅显易懂。 拟人,给物赋予人的形态情感,描写生动形象,表意丰富。 排比,能强烈表达思想感情。议论,能增加语势,说理更透彻;抒情,可淋漓 尽致。 夸张,烘托气氛,增强感染力,增强联想,揭示本质,给人以启示。 反问,强调语气,语气强烈,强化情感。 设问,自问自答,提出问题,引发读者的思考。 知识汇总 知识知识3 3:常见表现手法与技巧:常见表现手法与技巧 布局谋篇技巧(按高考考查频率排序) →承上启下 →总领全文 →引起下文 →过渡自然 →前后呼应 →伏笔照应 →制造悬念 →照应开头 →总结上文 →卒章显志 →详略主次。 知识汇总 知识知识3 3:常见表现手法与技巧:常见表现手法与技巧 高考散文阅读高考散文阅读 常见题型解题思路常见题型解题思路 题型一:题型一:局部内容作用分析题解题思路 1.1.明确所处位置:明确所处位置: 审清题干,看所处位置(开头、结尾等),联审清题干,看所处位置(开头、结尾等),联 系上下文思考。系上下文思考。 2.2.考虑在结构上的作用:考虑在结构上的作用: 过渡、照应、伏笔、铺垫、线索等。过渡、照应、伏笔、铺垫、线索等。 3.3.考虑在内容上的作用:考虑在内容上的作用: ⑴⑴对局部内容及全文主旨(或作者情感态度)对局部内容及全文主旨(或作者情感态度) 表达上的作用。表达上的作用。 ⑵⑵有时要考虑语言运用本身产生的表达效果。有时要考虑语言运用本身产生的表达效果。 4.4.分要点答题。分要点答题。 答题要点: 1. 文首:开篇点题;照应题目;总领全 文;渲染气氛,埋下伏笔;设置悬念, 为下文作辅垫。 2. 文中:承上启下;总领下文;总结上 文;呼应前文。 3. 文末:点明中心;升华感情,深化主 题;照应开头,结构严谨;画龙点睛; 言有尽而意无穷。 答题模式: 1、结构上:(注意要具体) 2、内容上:强调表达效果(注意 结合文章主旨) P193例二: 《耽在磁器口的光阴》 1:分析开头第一自然段在全文 结构中的作用。 2:文章第三段在结构上有什么 作用? 3:分析结尾一段在全文中的作 用。 答题两步走:答题两步走: 1.1.表层意思:表层意思: 揣摩、明确语言片断所揣摩、明确语言片断所运用的手法技巧运用的手法技巧 及其所及其所表达出来的内容表达出来的内容。。 2.2.深层意蕴:深层意蕴: 体味语言运用所体味语言运用所产生的效果产生的效果、所要、所要达到达到 的目的的目的及对全文及对全文主旨或作者情感态度表达所主旨或作者情感态度表达所 起的作用起的作用。。 题型二:题型二:手法技巧鉴赏题解题思路手法技巧鉴赏题解题思路 这一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流,各有其截然 不同的背景、色彩和内涵,不可一概而论,却都是时代浮 沉的侧影,历史浩荡前进中飞溅的浪花。民族向心力的凝 聚,并不取决于地理距离的远近。我们第一代的华侨,含 辛茹苦,寄籍外洋,生儿育女,却世代翘首神州,不忘桑 梓之情,当祖国需要的时候,他们都做了慷慨的奉献。香 港蕞尔一岛,从普通居民到各业主、绅士爵士、翰苑名流 ,对大陆踊跃捐助,表示休戚相关、风雨同舟的情谊,是 近在眼前的动人事例。(节选自2003全国卷《乡土情结》 ) 问:本文第四段(即上文)写了一代又一代炎黄子孙 浮海远游的潮流,并赞颂他们不忘桑梓之情,慷慨奉献, 与祖国休戚相关。请你结合情节,分析这样写的作用和好 处。 答:把乡土情结提高到民族凝聚力的高度 来认识,丰富并深化了乡土情结的涵义。 具体说明了乡土情结不因时间的悠远(历 史)和空间的阻隔(地理)而褪色。既照 应了开头,也使本文的主题得到深化。 《雪》 请分析文章第二段画线句子的表达特色。 •“呼啸了一夜的北风不知戛然而止,空气清新如琼浆, 天气文静如睡熟的少女,崖上翠柯、溪上板桥,无一不 穿上白袍,只有檐上麻雀,傻兮兮地挺立着,黑得可爱 。” •答案: •①运用了比喻,拟人的修辞手法。描写生动形象 , •②给我们描绘出一幅作者想象中的深山雪景图; •③表达了作者既诧异又惊喜的情感。 1 1、通过语法分析明确句意:、通过语法分析明确句意:除了对命数的 敬畏外,对于自然界外在情绪上显示出的风 水、阳光、雨露,我都持抱敬畏之心。 2 2、利用同义互解规律寻找对应语句、利用同义互解规律寻找对应语句 这句话提醒人们要遵循规则、顺应自然。 即要遵循生命之规则,不透支生命,珍惜生命; 在强大的自然力面前要采取顺应的生存策略, 对自然抱有敬畏之心。 1.1.解题基本方法:解题基本方法: ⑴⑴据上下文语境据上下文语境确定语句确定语句基本内容或含义基本内容或含义。。 ①①明确位置明确位置————注意段首、段尾、过渡句;注意段首、段尾、过渡句; ②②理清行文的思路层次;理清行文的思路层次; ⑵⑵联系主旨,揣摩并联系主旨,揣摩并揭示语句的揭示语句的深层内涵深层内涵。。 ①①考虑局部与整体的联系。考虑局部与整体的联系。 ②②表达出与中心相关的某一情感或态度倾向。表达出与中心相关的某一情感或态度倾向。 ③③写景句一般要考虑所抒发的感情。写景句一般要考虑所抒发的感情。 题型四:题型四:语句含意理解阐释题解题思路语句含意理解阐释题解题思路 ⑶⑶抓住关键词语揣摩分析。抓住关键词语揣摩分析。 句中关键词语通常是句中关键词语通常是动词、形容词动词、形容词,揣摩,揣摩 句子中的关键词语,可以快速把握句意。句子中的关键词语,可以快速把握句意。 ⑷⑷通过修辞分析把握句意。通过修辞分析把握句意。 含有修辞格的语句,应从理解修辞本身的含有修辞格的语句,应从理解修辞本身的 特点出发理解其含义,如比喻的相似性、借特点出发理解其含义,如比喻的相似性、借 代的相关性、比拟的生动性、反语的讽刺性代的相关性、比拟的生动性、反语的讽刺性 等。等。 题型四:题型四:语句含意理解阐释题解题思路语句含意理解阐释题解题思路 ⑸⑸利用同义互解规律寻找对应语句利用同义互解规律寻找对应语句 ⑹⑹通过语法分析明确句意。通过语法分析明确句意。 ①复杂单句:: 弄清主干明确陈述对象,掌握句子基本意弄清主干明确陈述对象,掌握句子基本意 思,再理解其修饰成分的作用。思,再理解其修饰成分的作用。 ②复句: 弄清分句间的关系,明确其表意重点。如弄清分句间的关系,明确其表意重点。如 转折复句语意重点在转折部分,总分关系的句转折复句语意重点在转折部分,总分关系的句 子,其句意重心在总结强调性语句上。子,其句意重心在总结强调性语句上。 题型四:题型四:语句含意理解阐释题解题思路语句含意理解阐释题解题思路 •《七里香花开》 •4.第②段中说“提及七里香,内心往往被芬芳 填满。”请说说 文中是从哪些角度来描绘这 “ 芬芳”的? •_________________________________________ •【答案】 •①家乡乡的小山村被七里香环绕环绕 ,构成了童年生 活的花园。②漫山遍野开满满了七里香,让让人沉醉 。③乡亲们乡亲们 剪七里香卖钱卖钱 十分欢欢快。 1.1.考查主要内容:考查主要内容: ①概括事物的形象特点 ②概括作者的观点态度或思想感情 ③概括文章某一局部的内容要点。 2.2.解题基本方法:解题基本方法: ①划定设问区域 ②筛选并整合相关信息。 3.3.答题注意答题注意 ①明确设问范围:局部?整体? 局部整体兼顾? ②筛选中要看是否有并列、承接或递进关系的语句或段 落,不能合并的信息要自成要点。 ③把具体形象化的语言转换为抽象、概括性的语言。 题型五:题型五:分析概括题分析概括题 •《七里香花开》 •2.文章以“七里香花开”为题为题 ,有何寓意? •_________________________________________ •【答案】 •①既表明文中主要写七里香,又表明这是大自然 美丽景致的一个缩影,②这美丽景致极容易引起 人们的喜爱,从而对七里香的消失,大自然的破 坏表示惋惜,对现代文明带来的负面后果进行反 思,③以此为题,含蓄地表达了文章的主题。 题型六:探究评价题解题思路 1.1.答题原则:答题原则: 言之成理,持之有据言之成理,持之有据 ①①观点鲜明。观点鲜明。 ②②分析辩证有分寸分析辩证有分寸 评价人物、事件时,要综合考虑内外因因素、评价人物、事件时,要综合考虑内外因因素、 主客观因素、个人与时代、先天禀赋与后天努主客观因素、个人与时代、先天禀赋与后天努 力、伟大与平凡等的关系,使分析说理婉转留力、伟大与平凡等的关系,使分析说理婉转留 有余地。有余地。 ③③紧扣文本又不拘泥于文本紧扣文本又不拘泥于文本。。 探究评价常常需要探究评价常常需要适当联系实际适当联系实际。。 题型七:语言鉴赏品味题解题思路语言鉴赏品味题解题思路 • • 1.1.从语言的个性化角度赏析。从语言的个性化角度赏析。 • • 个性化的人物语言,能显示人物独特的性格,让个性化的人物语言,能显示人物独特的性格,让 人如闻其声、如临其境,如见其人。以语言分析人如闻其声、如临其境,如见其人。以语言分析 人物性格。人物性格。 • • 2.2.从语言表达的丰富内涵角度赏析。从语言表达的丰富内涵角度赏析。 • • 品味语言运用在简洁传神、细腻逼真、生动形象品味语言运用在简洁传神、细腻逼真、生动形象 地描摹人物动作神态与内心世界,表现独特的物地描摹人物动作神态与内心世界,表现独特的物 态特征等方面的魅力。态特征等方面的魅力。 • • 3.3.从语言风格角度赏析。从语言风格角度赏析。 • • 幽默风趣、典雅庄重、含蓄凝练、自然质朴等。幽默风趣、典雅庄重、含蓄凝练、自然质朴等。 特别提醒特别提醒 •1.咬文嚼字审读题干,圈出关键词,明确题干要 求。 •2.答题要树立要点意识,看赋分定要点,用序数 标明要点。 •3.优先考虑利用原文的关键词句组织答案。 •4.答案要有关键词意识,写出切中问题的关键词 或短语。 •5.答案内容较多时,建议先打简要草稿,答案尽 量简洁,书写保证整洁易辨读。 散文阅读过程及规律 1.巧用信息,整体感知 一看文章作者、写作时间和文后注释; 二看文章题目,揣摩文章主旨; 三看题干问了哪些问题。 2、寻找“情物”,把握主旨 要弄清一篇散文是写景抒情, 还是托物言志。作者所抒发的是什 么样的思想感情。这“情”就是这 篇散文的中心思想,观点态度。 散文阅读过程及规律 散文阅读过程及规律 3.题干显示答题区域及答题方向 答题的区域及方向在题干中都是能 够显示出来的。“区域”是指试题形成 答案所在的语段或句子,这是保证答案 准确的前提条件。“方向”是指答题的 指向性。遵循方向,就少走弯路,提高 答案的准确性。 散文阅读过程及规律 4.筛选信息,圈点勾画 散文中的三种句子不容忽视 (1)主旨句(包括全文和局部); (2)结构句(如总领句,过渡句,总结句和体 现作者思路的句子等); (3)特色句(指运用了一定表达技巧的句子, 也包括结构超长或复杂的句子)。 阅读时,最好把这样的句子标示出来。 散文阅读过程及规律 5.常用修辞的特点和作用 比喻——特征突出,生动形象,给人丰富的联想 和想象。 比拟——有活力,能启发读者想像,令文章更生 动。 借代——生动形象,富于变化和幽默感;引人联 想,具有特点鲜明具体生动的效果。 夸张——加强渲染力,给读者以强烈的冲击感。 散文阅读过程及规律 •对偶——整齐匀称,节奏感强,高度概括,易于记忆 ,有音乐美感 •排比——加强语势、使文章的节奏感加强,条理性更 好,更利于表达强烈的感情 。 •设问——引起注意,启发读者思考。 •反问——意思更鲜明,感情更强烈,增强文中的气势 和说服力。 (修辞 + 文章内容) •写作手法(略) 散文阅读过程及规律 6.简答题语言的表达方式 ①引述原文。(照抄式)难度最低。 ②稍加组织。(重组式)中等难度。 ③主观概括。(自撰式)难度最高。 散文阅读过程及规律 7.准确识别文学鉴赏题中的干扰项 ❶以偏概全 ❷无中生有 ❸感情基调错位 ❹节外生枝 ❺断章取义 ❻牵强附会 ❼夸大其词 2011年文学作品 保留客观题型的试卷 全国新课标卷 北京卷 湖北卷 辽宁卷 江西卷 散 文 阅 读 静心细心 Company Logo 我的看法 : v过程学好了,结果不会差; v学习主动了,结果会更好。 复习的态度
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