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高中语文选修语言文字应用》2-3迷幻陷阱——“误读”和“异读”

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温馨晨读篇自主学习篇合作探究篇审美写作篇训练落实篇 开卷有益 某班五十名同学来自不同的方言区。有天早晨,班主任临 时召集大家开会,有个同学自告奋勇去通知大家,班主任说, 那就通知大家十点钟在教室里集合吧。结果左等右等,等到十 点半,连个人影也没有。跑到寝室一问,大家都说:“不是说 好了四点钟在教室里集合吗?” 温馨晨读篇自主学习篇合作探究篇审美写作篇训练落实篇 名句赏读 1.子曰:“学而不思则罔,思而不学则殆。” ——《论语·为政》 赏读:孔子说:“只是读书,不去思考,也不能实用,那 学习起来就会迷惘。如果只是苦思冥想,而不去读书充实自己 ,你就思不下去,疑而不定。” 2.子曰:“……知之为为知之,不知为为不知,是知也。” ——《论语·为政》 赏读:孔子(对弟子仲由)说:“……知道的就是知道,不 知道的就是不知道,这就是聪明智慧。” 温馨晨读篇自主学习篇合作探究篇审美写作篇训练落实篇 3.子曰:“人而无信,不知其可也。” ——《论语·为政》 赏读:孔子说:“一个人如果不讲信誉,就不知对他怎么办 了(这个人就不可交往)。” 温馨晨读篇自主学习篇合作探究篇审美写作篇训练落实篇 语林撷英 必须·必需 “必须须”,着重于事理上的必要,多指工作或事情非如此 不可,是能愿动词动词 ,不单单独使用,常跟其他动词连动词连 用,含有强 化命令语语气的作用;“必需”,是必不可少的需要,多指原料 、物品、用途等的不可缺少,是动词动词 ,可单单独使用,也可作定 语语。 例句1:工作必须严格认真。 例句2:空气是生活所必需的。 温馨晨读篇自主学习篇合作探究篇审美写作篇训练落实篇 “趁火打劫”,趁:乘机。趁人家失火时时去抢抢劫,比喻喻乘人 之危谋谋取私利。“浑浑水摸鱼鱼”,浑浑水:不清的水,比喻喻乘混乱的 时时候从中捞捞取利益。 都有“趁机捞捞一把”的意思。前者指趁紧张紧张 、危急或困难难 时捞时捞 一把;后者多指趁混乱的时时候捞捞一把,有时时也指故意制造 混乱,以便从中捞捞一把。 例句1:等警察赶到时时,那几个趁火打劫的流氓早已逃走 了。 例句2:这这个利欲熏心的人总总想浑浑水摸鱼鱼,从中捞捞一把。 趁火打劫·浑水摸鱼 温馨晨读篇自主学习篇合作探究篇审美写作篇训练落实篇 课题链接 日常生活中容易造成的“误读”现象 人们们在日常生活中容易“误读误读 ”的现现象有: 1.多音字误读。汉语汉语 中有许许多多音字,它们们的读读音随着 具体的语语境而变变化,一有疏忽,就会出现误读现误读 。如“厦门门”的 “厦(xià)”易误读为误读为 “shà”等。 2.音近误读。有些字的读读音相近,只是声调调不同,在日 常交际际中稍有疏忽,就会出现误读现误读 。如“绮丽绮丽 ”的“绮绮(qǐ)” 易误读为误读为 “qí”等。 3.形近误读。汉语汉语 有些字字形相似,一旦对对其字形识记识记 不扎实实,就会出现误读现误读 。如“赝赝品”的“赝赝 (yàn)”易误读为误读为 “yīng”。 温馨晨读篇自主学习篇合作探究篇审美写作篇训练落实篇 4.习惯误读。有些汉汉字在语语言交际际中有一些误读习惯误读习惯 , 如“包庇”的“庇”(bì)易误读为误读为 “pì”,“畸形”的“畸(jī)”易误读为误读为 “qí”等。 5.不规范的简化字误读。例如“停”的不规规范简简化字为为“仃 ”,因而把“伶仃”的“仃(dīnɡ)”易误读为误读为 “tínɡ”等。 温馨晨读篇自主学习篇合作探究篇审美写作篇训练落实篇 6.方言音误读。有些地方在鼻音和边边音,前、后鼻音, 平、翘翘舌音的发发音上分不清。鼻音是指以“n”为为声母的字,边边 音是以“l”为为声母的字。如“南昌”的“南”字声母为为鼻音“n”,“缆缆 绳绳”的“缆缆”声母为边为边 音“l”。前、后鼻音是指韵母后有无“ɡ”收尾 的字。无“ɡ”的为为前鼻音,有“ɡ”的则为则为 后鼻音。如“劲劲”作名词词 义时义时 ,为为前鼻音,读读成“jìn”,作形容词义时则为词义时则为 后鼻音,读读 成“jìng”;“翎毛”的“翎”应读应读 成后鼻音“líng”。平舌是指以“z、c 、s”为为声母的字,翘翘舌是指以“zh、ch、sh”为为声母的字。如“似 的”中的“似”应读应读 成翘翘舌音“shì”;“塑料”的“塑”读读“sù”,“朔方 ”的“朔”读读“shuò”,还还有常见见的“擦拭”的“擦(cā)”与“察觉觉”的“ 察(chá)”,“撺撺掇”的“撺撺(cuān)”与“串珠”的“串(chuàn)”均是平 翘翘舌音不易区分的。 温馨晨读篇自主学习篇合作探究篇审美写作篇训练落实篇 答案 D 温馨晨读篇自主学习篇合作探究篇审美写作篇训练落实篇 解析 B 组中“氛围”的“氛”应读“fēn”; C 组中“感 喟”的“喟”应读“kuì”; D 组中“估量”的“量”应读 “liáng”。 答案 A 温馨晨读篇自主学习篇合作探究篇审美写作篇训练落实篇 解析 A 组中“桎梏”的“梏”应该读“gù”;B 组中“ 炽烈”的“炽”应该读“chì”;D 组中“酗酒”的“酗”应该 读“xù”。 答案 C 温馨晨读篇自主学习篇合作探究篇审美写作篇训练落实篇 B 温馨晨读篇自主学习篇合作探究篇审美写作篇训练落实篇 解析 A项“强劲”中的“劲”应读“jìng”。 B项“似 的”中的“似”应读“shì”。 C项“连累”中的“累”应读 “lěi”。 答案 D 温馨晨读篇自主学习篇合作探究篇审美写作篇训练落实篇 yǐnǐhùquān qièkuàizhì shēn shēn chóumóu xǐduó 温馨晨读篇自主学习篇合作探究篇审美写作篇训练落实篇 1.什么是异读读字?它和多音字有什么区别别? 答: _______________________________________________________ _________________ 提示 异读读字是指一个字在实际实际 使用中存在着两种读读音, 有人这这么读读,有人那么读读,这这是由于读读音不统统一造成的。异读读 字的不同读读音中,只有一个是规规范的读读音;而多音字不同的读读 音表达不同的意义义,只要运用得对对,都属于规规范读读音。 一、问题讨论 温馨晨读篇自主学习篇合作探究篇审美写作篇训练落实篇 2.异读现读现 象更多地存在于文言文里,那么我们们在学习习文 言文的时时候,该该如何读读准字音呢? 答: _______________________________________________________ _________________ 提示 我们们在学习习文言文的时时候必须须做到: ①破音异读读:所谓谓破音异读读,就是用改变变字词词的读读音的 方法来体现现某些字词词的词词性和意义义的改变变。比如:昔我往矣, 杨杨柳依依;今我来思,雨雪霏霏。在这这里,“雨”是一个活用现现 象,名词词用作动词动词 ,当“下雨”讲讲,所以我们们要把它读读作“yù”。 ②通假异读读:有些异读现读现 象是指在通假现现象中,通假字要按照 本字去读读。例如,子曰:“学而时习时习 之,不亦说说乎?”中的“说说” 字,通“悦”,由于是通假字,所以我们们要把它读读作“yuè”。 温馨晨读篇自主学习篇合作探究篇审美写作篇训练落实篇 ③古音异读读:所谓谓古音异读读,就是我们们在读读古代的一些 专专有名词词(人名、地名、官职职名称、民族名称、姓氏等等)的时时 候,由于它们们有比较较固定的用法,所以仍然要异读读做古音。比 如上面提到的几个词词:可汗(kèhán)、龟兹龟兹 (qiūcí)、单单于 (chányú)、炮烙(páoluò)、吐蕃(tǔbō)。 温馨晨读篇自主学习篇合作探究篇审美写作篇训练落实篇 温馨晨读篇自主学习篇合作探究篇审美写作篇训练落实篇 笑话话中的老先生把“潘”读读作“翻 ”,“银银”读读作“跟”,“科”读读作“斗”,“池”读读作“也 ”,“姿”读读作“次”,都是因为这为这 些字在字形上有几分相似 而发发生了误读误读 ,闹闹出了笑话话。 一是目标标字和某个已知读读音的字字 形比较较接近。如“票-栗”,“踏-蹈”,“屁-疵”,“热热 -熟”等。二是目标标字和已知读读音的字有相同的组组成部分,尤 其是形声字具有相同的声符。如“孙孙-逊逊”,“句-苟”,“ 吻-物”,“逐-遂”,“存-荐”,“加-咖”,“轴轴-柚 ”,“野-墅”,“藕-禺”,“差-蹉”,“它-跎”,“ 抄-妙”,“腚腚-绽绽”,“雅-稚”,“禀禀-凛凛”等。三 是多音字造成误读误读 。如“恫吓”中的“吓”有两个读读音,造成 误读误读 。 三、相关知识 1.笑话中的误读字词。 2.相声中的误读字词。 温馨晨读篇自主学习篇合作探究篇审美写作篇训练落实篇 单击此处进入 训练落实篇 温馨晨读篇自主学习篇合作探究篇审美写作篇训练落实篇 乾隆年间间,甲乙丙三书书生上京赴考。路经经一个山庄,见见村 口空地树树着一块块大石碑,上刻“社坛坛”两个大字。甲书书生有小 聪聪明却读书读书 不用功,漫不经经心地大声诵读诵读 :“社—颤颤—”。 乙书书生读书读书 懈怠却喜欢欢挑刺,听了“社”不理解,于是瞟 了一眼石碑,用纠纠正的口吻大声诵读诵读 :“杜—坛坛—” 丙书书生不学无术术却自以为为是,大声纠纠正说说:“都读错读错 了 !壮—坛坛—” 【角度一】 秀才认字读半边 温馨晨读篇自主学习篇合作探究篇审美写作篇训练落实篇 正坐在村口半闭闭着眼睛晒太阳的一位白头发长头发长 者听了,长长 叹叹一声,轻轻声吟诗诗一首:“‘社颤颤’‘杜坛坛’两相离,‘壮’ 先生该该剥皮!社坛坛二字认认不准,凭何本事接试题试题 。” 读读了这则这则 故事,你有什么感想?请请有感而发发,写一篇文章 。 温馨晨读篇自主学习篇合作探究篇审美写作篇训练落实篇 【示例】 治学之道在严谨 卜 白 记得有一次我去拜访孙毅老将军,谈起学问事,孙老说, 过去有句老话,叫 “上朝忌巧,出书忌早”。前半句讲的是封 建社会的为官之道。伴君如伴虎,在朝堂上不要玩弄小聪明。 否则,弄巧成拙,是要丢官掉脑袋的。后半句讲的是治学之道 。写书做学问,要慎之又慎,不要把不成熟的东西拿出来,以 免误世误人。 温馨晨读篇自主学习篇合作探究篇审美写作篇训练落实篇 历史上的大家、名家,对待科学研究都非常严肃认真。达 尔文发现“进化论 ”后,并没有急于发表,而是又经过了近10 年的再研究,在确凿无疑的情况下才公布于世。20世纪最伟大 的自然科学家爱因斯坦,早在1905年就有了广义相对论的思想 。可是,他硬是又经过8年时间的研究,才在1913年正式提出来 。马克思的《资本论》是40年的研究成果,但他逝世前也只出 版了第一卷。今年初,法国发行的《汉法大词典》,由巴黎里 奇学院编纂,历时50年,先后参与的有约200位宗教的和世俗的 学者。在我国,以严谨治学而成就大业者更是不胜枚举。 温馨晨读篇自主学习篇合作探究篇审美写作篇训练落实篇 当然,在今天的信息时代,不是说所有的书,乃至科学新 发现,都推迟出版发表才好。“出书忌早”主要是提倡一种治 学态度,克服浮躁之风。做学问的人不应该有暴发户心态,不 应该是追求利润最大化的“经济人”。 温馨晨读篇自主学习篇合作探究篇审美写作篇训练落实篇 汉语汉语 中有许许多多音字,它们们的读读音随着 具体的语语境而变变化,我们们稍有疏忽,就会出现误读现误读 。如“厦门门 ”的“厦(xià)”易误读为误读为 “shà”等。偶尔的误读误读 并不可怕, 就怕把误读习误读习 以为为常,成为为一种生活的态态度,凡事都敷衍塞责责 ,不求甚解。 请请以“一知半解”为话题为话题 写一篇文章。 【角度二】 温馨晨读篇自主学习篇合作探究篇审美写作篇训练落实篇 【示例】 一知半解,害人不浅。 在现实工作中,有许多人贪多求全,什么都懂一点但什么 都不全懂,对工作只求一知半解,结果是害人不浅。 那些技术半生不熟的泥瓦工和木匠,将砖石和木料拼凑在 一起来建造房屋,在这些房屋尚未售出之前,有些已经在暴风 雨中坍塌了;术业不精的医科学生不愿花更多的时间学好技术 ,结果做起手术来笨手笨脚,让病人承受着极大的生命危险; 律师在读书时不注意培养能力,接收案件后捉襟见肘,让当事 人白白花费金钱……这些都是缺乏敬业精神的表现。 温馨晨读篇自主学习篇合作探究篇审美写作篇训练落实篇 无论做什么工作,都应该精通它,做到一丝不苟,把每一 件事都做完美,这其中蕴涵着令人不容忽视的道理。遗憾的是 ,很少有人能真正体会到,这正是我们做事不能善始善终的根 源,它导致工作不完美,生活不快乐。 一位伟人说:“我在一段时间内只会集中精力做一件事, 但我会彻底做好它。”这就要求我们无论做什么工作,都需要 做到“精通”二字,切忌一知半解。
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