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北京课改版八年级上《有书赶快读》

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作者:马南邨 解词 望梅止渴:比喻用空想或空话等来 安慰自己或别人。 无济于事:对事情没有帮助。 多多益善:泛指越多越好。 殉难:因为维护某种事物或追求某 种理想而牺牲生命。 倜傥:洒脱、不拘束。 秘本:本文指珍藏的罕见的图书或 版本。 作家简介 邓拓(1912-1966),原名邓子健、邓云特,笔 名:马南邨、向阳生。一九一二年出生于福建闽 侯一个旧知识分子家庭。他从小就酷爱文学艺术 。一九三零年十八岁时参加了左翼社会科学家联 盟,同年加入中国共产党,积极从事革命活动。 一九三七年秋到达解放区后,历任《晋察冀日报 》社长,晋察冀新华总分社社长等。解放后先后 任《人民日报》社长、总编辑和北京市委文教书 记等职。 简介背景 1961年,我国处于暂时经济困难时期,邓拓(马南邨 )同志应《北京晚报》的要求,遵照毛泽东同志倡导的“百 花齐放、百家争鸣”的方针,以提倡读书、丰富知识、开阔 眼界、振奋精神为宗旨,开设了《燕山夜话》专栏。如作者 在第一集前的“两点说明”中所讲的:“办此专栏,将努力做 到,在某些方面适当地满足具有相当文化水平的工农兵群众 的要求。”在为合集写的“自序”中他又说:“我们生在这样伟 大的时代,活动在祖先血汗洒遍的燕山地区,我们一时一刻 也不应该放松努力,要学习得更好,做得更好,以期无愧于 古人,亦不愧于后人!”这就是当时马南邨开设《燕山夜话 》的心情。他写此文即是要勉励当时的工农兵群众和青年学 生快读书,多读书,打好基础。 论点:有书赶快读 《有书赶快读》的中心论点 是什么? 作者是怎样提出并证明这个观点的呢? 答:作者先从有书的人不读书,没有书的人却 到处借书读的现象谈起。先举了苏东坡与袁枚 作品中两个古代人勤奋读书的例子阐述要赶快 读书的道理。然后又举了明代御史大夫景清借 书读的事例,论述要注意利用书籍,不要死死 藏书不用的道理。作者很自然地从故事中得出 观点——有书要赶快读。之后,作者又以清代 学者包世臣的对联为例进一步证明有书赶快读 的观点 景清倜傥 (洒脱,不拘束),尚大节(注重气节),领乡荐( 科举制度在各省举行的考试叫乡试,乡试考中的称为举人,也叫领乡荐) ,游国学(到京城国子监从师求学。游:到外地参观访问,这里指从异 地来京城;国学:即国子监,国子学。封建时代的最高学府)。时同舍 生(住在一起的同学 )有秘书(少见的珍贵书 ),清求而不与 。固请(一再请求 ),约明日还书。生旦往索(索要 )。 曰:“吾不知何书,亦未假(借)书于汝。”生忿,讼 于祭酒。清即持所假书,往见,曰:“此清灯窗所 业书(这是我灯下窗前所学的书 )。”即诵辄卷(立即朗诵全书。 辄通“彻”)。祭酒问生,生不能诵一词。祭酒叱(大声斥 责 )生退。清出,即以书还生,曰:“吾以子珍秘 太甚(过分),特(只是,不过 )以此相戏(开玩笑)耳。” 景清倜傥尚大节,领乡荐,游国学。当时跟他同 住的一个书生收藏有一本书,景清向他借,他不 肯。一再请求向他借书,并相约明天早上就还书 。 第二天早上,那个书生向他要书,景清说:我不 知道什么书,也没有从你那里借书。那个书生很 生气,向地方的官员诉讼。景清就拿着从那个书 生那里借过来的书,去公堂,说:“这是我灯下所 学之书。”说完将书整篇背了出来。官员问那个书 生,他却一个字都背不出来。于是官员将那个书 生赶了出来。 景清跟着出来,把书还给了那个书生,说道:我 因为你太过珍藏这本书了,所以用这件事跟你开 个玩笑。 仔细阅读本课,将本课分为三部分 ,并概括内容 第一部分(1~7):以古人之训阐述“有书赶快读”的中 心论点。 第二部分(8):说明当今的青年有很好的读书条件。 第三部分(9),奉劝青年朋友读现有的书,为将来打 好基础。 品读课文,揣摩语言 1、“我们要学习古代读书人的勤奋精神,千万不要藏着一大堆书而 不加以利用。” 这句话的意思是告诫现在的年轻人不要只追求读书的形式,寻找什么“秘 本”,而没有看到古人读书的勤奋精神,然后用一个双重否定句来说明读 现有的书为将来打基础。 2.“即便有些书籍本头太大,内容很多,无法全读,起码 也应该扼要地翻阅一遍,知道它的内容,以免将来要用, 临时‘抓瞎’”。 作者再次强调“有书赶快读”,指出对于大些大部头的书也要扼要地翻阅 一遍,否则就会临时“抓瞎”。句中用“起码”一词,表现了作者的情真意 切。 7、8、9自然段论述了什么内容 答:以古喻今,奉劝青年朋友赶快读手头的书吧 。 作者列举了哪些事例讲述这一观点?这 些事例在论述中分别起什么作用。 答:作者在这里列举了四个事例来阐述“有书赶快读”的观点:1、苏东 坡的《李氏山房藏书记》。2、袁枚的《黄生借书说》。这两篇文章论 述藏书与读书,借书与读书的关系,勉励后学者要勤奋攻读,时不待人 ,时不再来,千万不可藏书而不读。3、明代景清警告同舍朋友“不要 死死的藏书不用”“注意利用书籍”的故事。同时也说明这种告诫也是古 已有之的。4、清代学者包世臣的一幅对联的下联“补读平生未见书”, 并由此引出“闭门遍读家藏书”的又一下联,作者以古喻今,既以古人之 自勉、古人读书之迫切,来敦促青年人“抓紧机会赶快读书”。这四个事 例都有自己的侧重:第一、二个事例侧重说明“有书赶快读”是需要勤奋 精神的;第三个事例说明了“有书赶快读”是要相互告诫的;第四个事例 说明“有书赶快读”关键是要自勉的。如此排列事例,便可看出作者论述 的逻辑:以古论今,说明“有书赶快读”是要有勤奋精神的,是要互勉的 ,关键是要自勉的。 《李氏山房藏书记》 《黄生借书说》 包世臣的对联 景清借书说 有书赶快读 勤奋攻读 互勉自勉 引例论证 以古论今 理清结构
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