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七年级历史与社会上册第二单元第5课灿烂的青铜文明说课课件人教版

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中国古代史以中华文明为基本内容,而青铜文明 是其中最具代表性的文明成果之一,它上承石器 文明,下启铁器文明,集中展现了我国古代奴隶制文明 的优秀成果,在世界古代文明史上具有重要地位。 2.重点和难点 1.教材地位与作用 重点:青铜器的高超工艺与特点 难点:青铜铸造业的特点 ;青铜文明的概念 教学目标 教法学法 教学设计 教学感悟 依据:一方面是课标的明确要求,另一方面技艺 高超的青铜器是灿烂的青铜文明中最具代表 性的成就。 突破方法:通过设置相关针对性活动调动学 生积极性,活跃课堂氛围,引导学生欣赏归 纳分析问题从而突破重点。 依据:初一学生理解综合比较分析事物的能力 不强,要独立完成难度很大。 突破方法:通过为学生提供背景素材,创新教 学情境从而引导学生顺利突破难关。 教材分析 教材分析 教法学法 教学设计 教学感悟 教学目标 学情分析:初一学生思维活跃,有强烈的好奇心,接受 能力较强,渴望亲身体验,但理解分析问题的能力较弱。 ①知识与技能:通过本课的学习,使学生比较全面地掌握 夏、商、西周时期我国以青铜文明为代表的奴隶制经济发展 的基本史实;了解奴隶制下奴隶的悲惨境遇。 ②过程与方法:通过学习夏商西周时期经济发展情况,概通过学习夏商西周时期经济发展情况,概 括括“ “青铜文明青铜文明“ “特征,特征,培养学生归纳、概括历史知识的能力培养学生归纳、概括历史知识的能力。。通过通过 了解奴隶的悲惨生活,使学生认识到高度发达的奴隶制文明了解奴隶的悲惨生活,使学生认识到高度发达的奴隶制文明 是建立在对奴隶残酷剥削的基础上,从而培养学生初步运用是建立在对奴隶残酷剥削的基础上,从而培养学生初步运用 历史的基本观点全面认识历史发展过程的能力。历史的基本观点全面认识历史发展过程的能力。 ③情感态度价值观:通过本课的学习,使学生认识到夏 、商、西周时期的奴隶制文明辉煌灿烂,培养学生热爱祖国 、热爱家乡的高尚情操。 教学目标: 教材分析 教学设计 教学感悟 教学目标 教法学法2、学法: 自主探究学习法自主探究学习法、 归纳法、归纳法、阅读理解、史料分 析、自我展示、合作与交流、合作与交流等。 1、教法: 问题探究法、情景体验法、启发式教学法、活 动教学法等。 教材分析 教学感悟 教学目标 教法学法 教学设计 明线明线 青铜文明 环节一:奴隶社会的手工业 环节二:农业、畜牧业的发展 环节三:奴隶的悲惨生活 暗线暗线 能力培养,德育渗透 教学教学 过程过程 导入导入 新课新课 学习学习 新课新课 课堂课堂 小结小结 教学教学 评价评价 2010年上海世博会中国馆建筑“东方之冠” 思考:你对2010年上海世博会中国馆有何印象?你认为 上图中国馆建筑“东方之冠”的创意灵感来源于什么? 设计意图:设计意图: 通过展示上海世博会通过展示上海世博会中国馆标志性建筑标志性建筑“东方之冠”,引导,引导 学生找寻学生找寻该建筑的创意灵感来源并适时提出自己的观点并适时提出自己的观点: :很像湘绣很像湘绣 版仿古青铜器四羊方尊,从而引入青铜器话题顺利导入新课。版仿古青铜器四羊方尊,从而引入青铜器话题顺利导入新课。 下面是一网友设计的中国古代青铜文明网络博物 馆,请你帮助他完成设计工作 设计一: 中国古代青铜文明 网络博物馆 青铜器的高超工艺 青铜制造业农业 农业、畜牧业和商业 畜牧业 陶瓷业 奴隶的悲惨生活 玉器制造业商业 设计意图: 设计意图:帮助学生从整体上把握灿烂的青铜文明这一节的 主要内容,培养学生的对知识的归纳能力。。 活动一:根据书本P26请你谈谈青铜器的发展状况?假如你是该 博物馆的讲解员,请你简要介绍下面这两件国宝? 环节一、奴隶社会的手工业 四羊方尊司母戊鼎 设计意图: 设计意图:司母戊鼎和四羊方尊是中国古代青铜器中两件最 具代表性的作品,是本课需要重点把握的内容,通过设置这一活动 ,一方面调动了学生的积极性,培养了学生的归纳表达能力,另一 方面引导学生在活动中把握了基础知识,一箭双雕。。 思考:结合教材P29的自由阅读卡归纳商周青铜器的制造包括 几个程序?有没有完全相同的青铜器?为什么? 设计意图: 设计意图:青铜器的铸造方法属于自由阅读卡的内容,课本上仅提 供文字材料,学生学习的积极性不高,通过放映该视频,既调动了学生的积 极性,又扩展了知识面,体现了历史课堂知识性与趣味性的统一。。 (与商周同期的成都平原) 青铜立人像 青铜面具 青铜神树 活动二: ①请简要介绍独特的青铜文明;②为促进该遗址的旅游开 发请你结合下面材料和所学知识为其写一则推销广告语 三星堆文化距今约三千多 年,是商朝时期我国西南成都平 原上古蜀人的文化。三星堆文明 遗址具有世界文明价值 ,既是 中华文明奇迹(与黄河、中原文 化并行的长江上游文明中心)也 是世界文明奇迹,不亚于玛雅文 化、古埃及文化。被称为世界第 九大奇迹也不为过;长城、兵马俑的实际出现年代也大大晚于三 星堆。关于中华文明的起源一直是一黄河文化说为中心,三星堆 的出现,提供了无论在年代上,还是在内涵价值上都不亚于黄河 文明的文化形态,有力地证明了长江上游文明也是中华文明的摇 篮。 例如:中国的玛雅文化——三星堆文化遗址 设计意图: 设计意图:通过该活动,一方面开拓了学生视野,强化了对 三星堆文化遗址的认知;另一方面培养了学生的创新意识,活跃了 课堂氛围。。 ①神秘古蜀国,三星堆文化。 ②中华文明奇迹——三星堆遗址。 ③世界第九大奇迹——三星堆遗址。 ④中华文明的摇篮——三星堆文化。 ⑤神奇之旅,寻梦三星堆。 特点四:分布广 1.33米 1.10米 6厘米 总重量达832.84公斤 商王为祭祀他的母 亲而铸造,因鼎内壁铸 有铭文“司母戊” 而得名 。鼎高1.33米,长1.10米, 总重量达832.84公斤, 是 世界现存最大的青铜器 ,当时铸造这样一个大 鼎,需要二三百人同时操 作。 设计意图: 设计意图:青铜制造业特点是本课的重点与难点,具有粗象 性,学生难以把握,通过提供直观材料,能提高学生阅读材料归纳 提取信息的能力,引导学生迅速得出结论进而突破难点。。 特点一:规模大 根据下列材料归纳概括青铜器制造业特点 设计二: 酒 器 乐 器 食 器 兵 器 农具 特点二:品种多 蕉叶形 纹理清晰 四只大卷角羊 羊的前腿 特点三:工艺精美 四羊方尊,商晚期 偏早器。是我国现存 商器中最大的方尊, 高58.3厘米,重近34 .5公斤,1938年出土 于湖南宁乡县黄村月 山铺转耳仑的山腰上 。现藏于北京中国历 史博物馆。 活动三: 模拟拍卖会——猜猜看谁的价格最接近 设计意图:设计意图:中国古代青铜器青铜器精美绝伦,享誉世界, 不仅具有很高不仅具有很高 的艺术价值,而且具有很高的的艺术价值,而且具有很高的历史文化价值和收藏价值, 通过模拟通过模拟 拍卖会,能活跃课堂,使学生直观深刻领悟青铜器的价值并形成爱拍卖会,能活跃课堂,使学生直观深刻领悟青铜器的价值并形成爱 护文物的良好习惯。护文物的良好习惯。 西周青铜方罍(lei) 周宜壶 2006年1月5日,上海崇源拍 卖行所拍的西周中期周宜壶 以2640万元人民币成交。 2001年3月,在纽约佳士得春 季拍卖会上,以924.6万美元 (约合人民币七千万)成交。 战国时期“青铜错金 嵌绿松石貘(mo)尊“ 圆明园十二生肖“水力钟” 喷泉之马首铜像 2007年香港苏富比拍卖会何 鸿燊博士以6910万港元(约合 6673.678万人民币) 成功购入 ,并决定将铜像捐赠国家。 2007年在荷兰马斯垂克举行的 欧洲古董博览会上,以1200万 美元的天价成交,成为目前成 交价最高的中国青铜器。 “要想富,挖古墓”, 20世纪80年代以来文物盗掘走私猖獗 ,给国家造成巨大损失。。————保护文物,保护文物,从我做起从我做起! ! 最早 原始青瓷 “china”的中文含义是“瓷器” 商朝玉凤 西周玉鹿 陶瓷业 玉器制造业 根据刚才的学习,我们知道了夏商西周时期手工业非常繁 荣,那么手工业如此繁荣的基础是什么呢? 我国是世界上 发明瓷器的国家; 商朝时就有烧制 的瓷窑. 原始瓷壶 1. “五谷六畜” 中的六畜是指猪、马、牛、羊、鸡、狗;那么 “五谷”是指( ),最早在( )完备。 2.关于夏、商、西周时期的农业,下列说法错误的是 A、 “五谷”等农作物已经齐备 B、已懂得选种施肥和治虫害 C、西周大量使用青铜农具 D、是一个以农业为主的社会 稻、黍、粟、麦、豆商周时期 3.判断:农业畜牧业手工业和商业的繁荣,形成了我国夏 、商、西周灿烂的青铜文明。 ? 夏、商、西周时期青铜器已经渗透到农业、手工业、畜牧业及 商业之中,青铜器制作技艺高超,是当时生产力水平的重要标 志,具有广泛的代表性,所以把这一时期称为青铜文明。 设计三:自主学习——阅读教材P27下半页,完成下列问题 环节二、农业、畜牧业的发展 设计意图:设计意图:该部分不是本课重点,学生通过自主学习完成上面 练习即可,但是“青铜文明”的概念是本课的难点,这里通过呈疑、 释疑的方式引导学生正确理解“青铜文明” 从而突破难点。 谁是这些灿烂文明的创造者?他们在怎样一种生活状况下创造出 这么辉煌灿烂的青铜文明的? 图片一 图三 图二 设计四: 图四 殉葬奴隶遗骸 图一 商朝司母戊鼎制作想象图 根据下列材料,概括商周时期奴隶生活的状况 劳动:被迫集体劳动自由:没有人身自由 归属:属于奴隶主的私有 财产,可以随意转让和买卖 性命:被随意杀害和活埋,进 行人祭和人殉,地位低下 环节三、奴隶的悲惨生活 设计意图:设计意图:通过给学生提供针对性素材引导学生归纳出奴隶生 活的悲惨状况,提高学生阅读材料提取信息的能力。。 设计五设计五: : 有位著名考古学家说:商代文有位著名考古学家说:商代文 化实在是一个灿烂的文明化实在是一个灿烂的文明。 开 放 课 堂 我认为考古学家 说得很对。这是 祖国历史上的一 个光辉时代。 不对,那时候多么黑暗不对,那时候多么黑暗 ,奴隶过着牛马不如的,奴隶过着牛马不如的 生活,有什么好?生活,有什么好? 设计意图:设计意图:通过该开放性问题的设置,培养学生全面理解分析 问题的能力,, 让学生认识到奴隶制固然非常残酷,但这是随着生 产力发展、私有制出现的必然。 灿烂灿烂 的青的青 铜文铜文 明明 夏、商、西周 手工业 农业、畜牧业 与商业的发展 青铜器的 高超技艺 制瓷业 玉器制造业 奴隶的悲惨生活 1.练习与测试第五课. 教学评价教学评价 2.课外扩展延伸: 活动主题:寻访古蜀文明 活动背景:四川省广汉市三星堆出土了大量的青铜文物,其 规模之大、造型之精美、反映的文化之独特无不一起全世界 的关注。 活动安排:1、组织课外活动小组,通过网络、电视或者实 地考察等途径,搜集有关三星堆文化的资料。 2、整理相关资料,编写历史专刊。 3、在班级、年级或全校的橱窗中展示活动成果。 电子版可以发布在校园网或互联网上。 教材分析 教学设计 教学目标 教法学法 1、教学特色: 托尔斯泰说过:“成功的教学需要的不是强制, 而是激发学生的学习兴趣。”本课从激发学习兴 趣出发,启发学生思考、讨论,参加到教学活动 中来,真正发挥学生的主体作用。让学生“动起 来”,让课堂“活起来”,让教学“有效起来” 。 2、待究问题: ①教学深度与学生理解能力的冲突。 ②教学设计与实际上课时间的冲突。 教学感悟
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