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PCI游戏集锦1

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PCI游戏集锦 PCI小游戏
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所以我用模仿他的动作看看他的反应,开始他坐那不理我,玩车,我也坐到他对面玩同样的动作,一会他就注意我的存在了,看我一眼。我不说话,继续模仿他。他主动关注我目光的次数越来越多,一分钟五次以上----这是从来没有的,且目光对视时间长,好像他在思考,为什么我和他的动作一样呢?慢慢地他对我感兴趣了,有时还会对我笑,我也对他笑。我变换了方式,我们面对面坐着,然后我做出各种鬼脸看他的注视程度和反应,他对鬼脸很感兴趣,盯住我看,会皱眉,会好奇,因为他不太明白具体动作的意义。孩子不会伸手索要物品,我让姥姥,姥爷示范加辅助,一边伸手一边说我要,然后给他。不拒绝,会跟着做。示范很重要孩子不会轮流的游戏,我抓住孩子的手蒙住我的眼睛,然后说拿开 ,动作和话语同步。然后我蒙住他的眼睛,示范几次后他会主动说拿开。。。说明他喜欢这种活动。几个PCI小游戏  (一)唱五官  进行的是教师和学生之间的互动,针对功能较弱的一些孩子。自闭症孩子非常喜欢音乐,并且在听音乐时会模仿一些动作,而且伴随注意力比较集中。基于以上这些特点我设置了唱五官这个游戏,让孩子在儿歌中指认自己的五官。  歌词改自《找朋友》,过程是:找呀找呀找朋友,我的眼睛在哪里?(出示眼睛的卡片给孩子看),在这里呀,在这里,(放下卡片,指自己的眼睛)我的眼睛在这里。……  目标是:建立模仿意识,认识自己的五官,愉悦儿童的身心,让孩子在愉快的环境里学到一些东西。  (二)抓小鱼  这是小朋友之间的进行互动的集体游戏,针对功能较高的并且有一定理解能力的孩子。自闭症孩子喜欢圆圆的、能转的东西。这个游戏就根据这个特点让小朋友手拉手围成一圈转一转,圈中间站一个小朋友,拉成圈的小朋友要唱儿歌:“小鱼小鱼哪里游?小鱼小鱼水里游,小鱼小鱼你想出来吗?我想出去玩一玩。你想出来并不容易,一,二,三,收网喽!”在数数的时候,站在圈中间的孩子要快速的逃到圈外,这样就算赢了。而圈外的小朋友往中间挤,尽量不让圈内的小朋友逃出来。  目标:关注圈内的小朋友,理解简单的游戏规则。  (三)翻饼  双人游戏,针对年龄较大的有语言的自闭症儿童。  过程是:两个小朋友手拉手开始左右摆动,念儿歌:翻饼,烙饼,一个锅里俩饼。翻几下(一个小朋友问),翻一下(另一个小朋友回答),然后两个小朋友从一侧的手臂下钻过去两遍。  目标:肢体接触,两个小朋友之间的互动,两个小朋友之间的交流以及对数的理解和身体协调能力的训练,也便于训练者较容易控制场景。  (四)爆米花游戏  把一定数量的小球放在1块布的中间,然后一起把布抬起来,一边转一点说 爆米花爆米花1个玉米1朵花 2个玉米2朵花 3个玉米3朵花 许多玉米许多花 1 2 3一起把小球抛向天空,很有天女散花的感觉,孩子都非常爱玩  (五)金锁银锁的改版  事先:准备好水果(可以是各种水果,不拘泥与芭乐石榴)  甲方坐下,手腕对靠,手掌撑开。乙方,面对面坐下手执石榴芭乐。等甲方喊“芭乐石榴快快进窝“,乙方就将“芭乐石榴,推到甲方的手掌中。接下来由乙方手腕对靠,手掌撑开,喊”芭乐石榴快快出窝“,甲方把芭乐石榴推到乙方的手掌中。  这个活动应该是比较平常的,我们主要抓住了三个变化,让这个模式变的十分搞笑,激发小孩笑神经:1,进出窝的方式,只要一种方式孩子玩的有点腻了,我们随手把椅子,被子。袖子,衣服,水桶等等能容纳物品的东西都拿来当”窝“。2、进窝的东西不局限于芭乐石榴,可以是球、果冻、拼图等等能滚能扔的小物件,口号也随着物品变动而改变。3,在玩的比较熟悉的后,口号又可以变为物品的特征,要求乙方将手中所持有的物品推进窝,例如:苹果,不说苹果,而说“红色的圆圆的快快进窝”。相关帖子介绍团体游戏,警察抓小偷,剧本1,报案者打电话给警察报案,家里有小偷2,警察就会到家里抓小偷,3,小偷躲在桌子下面,警察把小偷抓走 如果孩子能力好,那么就不要写剧本,跟孩子讨论,商量剧情,这会比写剧本好。如果孩子还不能协商,不能讨论,那才需要写剧本。 因此要再次强调,法无定法,适用则佳。游戏也一样,如果游戏玩得很死板,比ABA还要更死板,那还不如ABA。 影片展示杨丽娟老师带小团体玩警察抓小偷,先介绍剧本,然后让孩子练习剧本里的台词,最后各种角色都能练习到。 给孩子的剧本是所谓的鹰架,孩子不一定要按照剧本来,可以有变化,有创意的变化更为重要。影片里的孩子出现了很多自发性的台词,同时出现了很多自发的交流。游戏是一个可以密集使用语言和互动的场合,游戏可以提升孩子很多的能力:社会互动,想象力的发挥,协商,情绪调控,变化的剧情打破刻板,同时还使用视觉听觉触觉。关于游戏的剧本 剧本和生活有相关性,源自于生活经验。剧本的重点是将生活经验变成一种心理架构。举例子说明,一个小学五年级的ZB孩子不知道买单,说明孩子平时完全没有在观察。家长应该经常使用旁白,去饭店,坐下,点菜,上菜,买单。而且要反复进行,孩子才能获得经验,才有剧本可以演。在某种程度上,很多日常生活都是剧本。 要透过种种方式,生活故事书,生活照片书,旁白,扮演。这样就能把日常生活的经验变成孩子的心理架构。这样一来,在游戏过程就不再需要写剧本,写剧本是因为我们孩子没有心理架构,不能发展剧情。在协助孩子时候,可以提供固定的时间,空间和玩伴,然后寻找跟生活有关的制度。然后在一旁观察和指导孩子的游戏,但是要注意不要过度指导,尽量的让孩子自己解决问题。大风吹——团体游戏一人站在前面当魔鬼,其他人面对魔鬼做成一排。魔鬼先做刮风的动作和声音,并说:“大风吹——”其他人齐声问:“吹什么?”魔鬼:“吹——×××的人。”被说到的人要赶紧站起来换个地方坐,慢了就会被魔鬼抓住。如没有人被抓住,则游戏继续;如被魔鬼抓住,换被抓者当魔鬼。“×××的人”:性别、头发长短、衣服眼色、年龄大小等可以用来作为定语。口香糖——团体游戏一人当老师,其他人做口香糖。老师发指令:“口香糖——”口香糖们齐声问:“粘什么?”老师回答:“粘——墙壁!”则口香糖们要争先用手贴到墙壁上。最后一名接受惩罚。口香糖粘的东西可以是任何物品,包括家具、房屋、电器、人体部位等。1、日常生活中发指令时:吃饭、刷牙、洗脸、睡觉、穿衣、洗手、停止、前进、后退、跳、蹲下(坐下)、过来2、在超市购物时让孩子看指挥拿物品:点头、摇头、微笑、鼓掌、伸大拇指、皱眉、撅嘴、指、摆手3、陪孩子一起玩洋娃娃或玩偶时的动作模仿:梳头、照镜子、洗脸、睡觉、喂饭4、根据动作猜物品:苹果、香蕉、桂圆、葡萄、西瓜、柠檬;面条、生日蛋糕、瓜子、冰激凌;帽子、手套、袜子、外套、套头毛衣、裤子、围巾、鞋子5、根据动作猜字卡:吃、喝、睡、跳、跑、踏、走、坐、蹲;推、拉、摸、搓、拧、敲、拍、按、捏、撕、剪;哭、笑、听、看、闻、舔、嚼、咂、吹;甜、酸、苦、辣、烫;高兴、难过、生气、害怕;冷、热、累、困、痛、痒6、猜动作:跳绳、游泳、看书、写字、唱歌、跳舞、弹琴、做操、踢毽子、打羽毛球7、猜动物:兔子、青蛙、蝴蝶、老鼠、老虎、猴子、企鹅、公鸡部分动作说明:动作、表情和配音都要足够夸张,表现形式尽量多样化哭:嚎啕大哭、捶胸顿足地哭、哭、抽泣、瘪嘴等笑:放声大笑、咧嘴笑、微笑高兴:各种笑、欢呼雀跃、各种pose生气:皱眉、跺脚、大声吼叫、扔东西害怕:张大嘴睁大眼缩着脖子、发抖、缩成一团拧:拧毛巾、拧瓶盖、拧螺母敲:敲门、用手敲桌子、用筷子敲碗、敲鼓吹:吹泡泡,吹蜡烛、吹哨子、吹气球舔:舔嘴唇、伸出舌头舔食物冷:发抖,双手抱臂缩成一团热:用手扇风、擦汗、扯动衣服累:弯腰驼背、喘气,步伐沉重缓慢困:伸懒腰、打哈欠、打瞌睡痛:抱着脚跳、抚摸(做出要哭的样子)、边吹气边甩手(痛苦状)痒:身体扭动,用手抓挠游戏:模仿在门口接到他,开始模仿他说话,他觉得很有趣,一路都在笑,走到家门口,我没拿钥匙,他看着我:妈妈开门。我也说:妈妈开门。他一愣,看我一眼,不说话。进了门,他说:把鞋子脱掉我也说:把鞋子脱掉,模仿他的口气。他笑了,大叫一声:啊!不看我我也大叫一声:啊!去看他。他开始在房间里边跑边叫,我也跟着他在房间里边跑边叫,他爬到床上跳,我在床下跳,他笑得更开心,但不看我,我停下来,他回头看我,并大叫:啊!啊!我也叫:啊啊!他再次笑,更大声叫:啊,我也叫:啊!他笑道:吵死了,我也说:吵死了!
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