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财务会计说课

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财务会计
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《财务会计》 课程说课 李连仁 主要内容 1 2 3 4 课程设置 教学内容 实践教学 教学方法和手段 5 师资队伍 6 课程特色与创新 7 教学评价 一、课程设置 • 1、课程性质 • 2、课程作用 • 3、课程衔接 财务会计是我校会计电算化专业 开设的继基础会计核心课程之一,也 是全国中职会计专业对口招生的必考 课程。该课程体系符合中职技能人才 培养目标和专业相关领域职业岗位( 群)的任职要求。 一、课程设置——课程性质 一、课程设置——课程作用 本课程重点培养学生会计核算能力 和职业判断能力;是一门理论知识与 实践技能相结合、课程与工作相结合 、教室与实训室相结合的以工作任务 为导向的工作过程系统化课程。本课 程在专业培养目标的具体定位为培养“ 初级会计师” 一、课程设置——课程衔接 “财务会计”课程基本目的就是使学生掌握财务会计的基本理论、基本方法 和基本技能,为学习其他专业主干课程打下坚实的基础。基于会计专业教 学循序渐进的考虑,依据“双证书”模式的要求,在学完《会计基础》课程 之后,我们把《财务会计》的教学内容安排在两个学期来讲授,共计204 个课时(其中实践课时56课时)。我们将会计专业的专业课程具体安排如 下: 第一学期:会计基础 第二学期:财务会计(1)、财经法规与会计职业道德 第三学期:财务会计(2)、成本会计、初级会计电算化 第四学期:会计校内综合实训(包括手工和电算实训)、财务管理 第五学期:审计学基础、预算会计 第六学期:会计校外实训项目的顶岗实习会计 一、课程设置——课程衔接 会计 基础 财务 会计 成本会计 审计学基础 会计电算化 财务管理 一、课程设置——课程设计 课程设计理念: 在行业专家和教育理论专家的指导下,以职业能力和职 业素养培养为核心,按照会计实际工作过程和任务将课 程内容进行整合和序化,以岗位技能及标准、行业规范 及标准和职业素养培养为主要内容,共同开发课程,达 到理论知识、实践操作、和企业顶岗实习工作经历证书 (或证明)融为一体的目的,即:把财务会计的理论知 识、财务会计的技能实践有机地结合在一起,实现理论 ——实践——技能融合为一体。 一、课程设置——课程设计 课程设计思路: 把“理论——实践——技能”和企业顶岗实 习工作经历证书(或证明)融为一体”的课 程建设思路贯彻在组织实施教学的过程中 ,校企共同参与,紧密合作,实现“教、学 、做、评“的有机结合,把“工学交替”做实 。 教学单元教学内容学习目标教学方法应用学时实训 要求 总论财务 会计概述掌握财务 会计概念、目标,会 计要素、熟悉财务 会计的 特征等基础知识 启发式教学 以案例引出会计要素 4 资产各项资产 的确 认、计 量及相关 业务处 理 掌握各项资产 的确认,计量方 法、核算过程中具体的计 算方法以及有关的会计处 理 启发式教学118安排来自银行的兼职 教师进 行点钞及 计算器技术的讲 授 负债各项负债 的确 认、计 量及相关 业务处 理 掌握工资的计算、薪酬费用和 应付职工薪酬的确认与计 量、应交税费、应付账款 、应付票据的会计处 理 启发式教学 以企业案例进行教学 34 所有者 权益 所有者权益的 确认、 计量及相 关业务 处理 掌握不同出资方式下投入资本的 会计处 理;资本公积、盈 余公积、未分配利润的形 成及会计处 理 任务驱动 教学 工作过程为导 向法 情景式教学法 10以下教学环节进 入会 计实训 室,建立 模拟企业,布置 实际 工作任务 收入 费用 利润 1、各项收入 、费用的 确认、 计量及相 关业务 处理 2、利润的计 算 掌握各种收入的确认与计量及会 计处 理、费用和利润的构 成及损益的结算;熟悉商 品销售收入、劳务 收入的 确认条件和营业 外收入及 支出的内容;了解利润总 额、净利润的形成过程 任务驱动 教学法 工作过程导向法 情景式教学法 分角色体验会计凭证传 递 24其中4学时由来自企 业的兼职教师负 责讲 授会计凭证 的规范填制方法 财务 会计 报告 1、会计报 告 的构成 2、资产负 表 利润表的编 制 3、现金流量 表的了解 能够独立熟练编 制模拟企业的 资产负债 表和利润表 任务驱动 教学法 工作过程导向法 顶岗 作业进 行情景式教 学 14安排学生至事务所或 企业进 行顶岗 作 业(由兼职教师 负责 安排) 二、教学内容 • 1、内容选取 • 2、内容组织 • 3、表现形式 二、教学内容——内容选取 根据会计电算化专业培养目标,邀请行 业专家研讨岗位需求能力,确定本课程培养 目标。该课程教学的基本目标是:使学生深 刻理解财务会计的本质特征,熟练掌握按照 准则会计六要素的确认、计量、记录和报告 的基本原理与技能。培养学生会计凭证的分 析能力,会计数据的计算能力,会计事项的 记录能力,会计信息的报告能力,会计资料 的管理能力等五大会计岗位基本技能,和专 家一起选取教学内容。 二、教学内容——内容组织 教学内容以岗位工作需求为导向,中职对 口招生考试为依据,围绕职业标准,和企业 共建课程。以实际工作任务为出发点,设置 教学模块,突出技能训练。 • 职业岗职业岗 位 项项目内容 理论论 课时课时 实实践 课时课时 合计计 出纳纳会计计 货币资货币资 金核算 6612 往来会计计 往来核算 8816 材料会计计 材料核算 121325 非流资产资产 会计计 固定资产资产 和无形资产资产 核算 141428 投资资与融资资会计计 投资资与融资资核算 101020 办办税员员 税金核算 101020 工资资会计计 工资资核算 101020 资资本会计计 资资本核算 8816 收入、费费用和利润润会计计 收入、费费用和利润润核算 161632 总账总账 会计计 报报表编编制 101020 总总 计计 104105209 二、教学内容——表现形式 1、会计学专业的教材更新周期非常快,结合实际情况,我们对 《财务会计》教材进行选用。从2009年开始,我们选用的是湖南省 教科院职业教育与成人教育研究所2008年组织编写的,由湖南财经 高等专科学校邹玉桃教授担任主编的教材。 2、单项实训教材采取自编方式,综合模拟实训教材选用湖南人 民出版社出版的《会计专业技能训练教程》(李健主编)作为实践 教材使用,该教材内容新颖精炼,模拟企业的实际业务,训练了学 生的分析原始凭证、填制记账凭证、登记账簿、编制会计报表的会 计岗位基本技能,适合实践教学需要。 除此之外,还建设了符合课程设计要求并利于学生职业能力培养 的教学资源,包括:PPT课件、电子教案、案例集、习题集、实训 指导书等。 三、教学方法与手段 • 1、教学设计 • 2、教学模式 • 3、教学手段 三、教学方法与手段 ——教学模式 已逐步形成适合本课程特点的教学 模式,按工作过程开展模拟教学, 建 有“学做合一”实训室,整个财务会计 实训教学过程都在实训室开展,完全 做到“边学边做, 学做合一”。在教学 过程中采用灵活多样的教学方法 教学模块教学内容学习目标 学 时 备注 资产 各项资产 的确认、计 量及相关业务处 理 掌握各资产项 目的 账务处 理 122单元实训 (一个月) 负债 各项负债 的确认、计 量及相关业务处 理 掌握各负债项 目的 账务处 理 34 单元实训 (两周) 所有者 权益 所有者权益的确认、 计量及相关业务处 理 掌握所有者权益各项 目的有关业务处 理 10单元实训 (4学时) 收入 费用 利润 1、各项收入、费用 的确认、计量及相关 业务处 理 2、利润的计算 收入、费用帐务处 理 各项利润指标的计 算 24单元实训 (三周) 财务 会计 报告 会计报 告的构成 资产负债 表、利润表 的编制 现金流量表的了解 能够独立、熟练编 制模拟企业的资产 负债 表和利润表 14 会计综 合模拟实训 ( 两周) 三、教学方法与手段 ——教学模式 案例式教学模式 本课程采用的教学案例包括资产、负债、所有 者权益、收入、费用、利润个单项实用案例,还 包括跨项目的综合实用案例。通过案例演示能够 较好地引导课程内容的展开,激发学生的学习兴 趣;通过案例分析能够较好地促进学生的思考, 加深对财务会计的理解;通过案例的警示作用, 能够较好地提升学生的专业意识;通过简单直观 的案例,能让学生看到学好财务会计给企业带来 的经济效益,激发学生通过学好财务会计继而学 好会计专业相关知识的积极性。 三、教学方法与手段 ——教学模式 项目驱动式教学模式 《财务会计》课程在行业专家和教育理论专家的 指导下,以职业能力和职业素养培养为核心,以对 资产、负债、所有者权益、收入、费用、利润等要 素的确认和计量,最后编制报表为主线,对课程教 学内容进行整合与序化,形成五大模块,以项目驱 动教学,从而使课程教学内容与职业岗位实际工作 过程一致,使学生从单科性的、重学科体系的课程 学习,转向学习与每一个工作过程环节相关的课程 内容,实现实践技能、理论知识和职业素质的融合 。 三、教学方法与手段 ——教学模式 情境式教学模式 第一,培养学生的职业态度和职业意识离不开情景教学 ,为此,在教学中本课程通过一定的设计利用校内实训室 与校外实训基地为学生创造一个具体、生动、形象的学习 情景,让学生在具体情景的连续不断的启发下有效的进行 学习。 第二,实训中本课程模拟真实地会计工作场景,通过让 学生扮演不同的角色来亲身体验会计工作的操作流程,提 高了他们的学习兴趣,又达到了教学目的。分角色实训有 利于学生在工作中进行换位思考,也有利于学生从不同角 度得到技能的全面训练,使学生很快进入实训角色,产生 职业共鸣。 三、教学方法与手段 ——教学手段 (1)充分利用现代化教学手段 课堂讲授法是传统的教学方法,作为基本知识 、技能的传授方式,课堂讲授起着不可替代的作用 。本课程的讲授比较注重利用教学场所的多媒体设 备,老师在讲授中更多的是通过多媒体演示,向学 生展示每个项目的基本流程,讲解重要的知识点, 分析实际案例。通过示范演示和讲授,学生能从中 学习的数学公式思维定式中回到项目工作的会计核 算程序中。通过课堂讲授,学生可以系统、全面地 了解每个教学项目的整体结构以及知识点之间的区 别与联系。使用多媒体教学,使教学更为生动化。 三、教学方法与手段 ——教学手段 (2)运用网络资源答疑 本课程充分利用班级QQ群、个人电子邮件、 MNS等现代化交流技术,实现了师生之间的多样化 交流,适时进行作业辅导、答疑 、讨论等教学活动 ,从而提升了学生的学习兴趣和教学参与性,将相 对枯燥的会计学习丰富化、趣味化,同时加强了学 生对课程内容的理解,培养了学生的自主学习能力 ,当然同时也增进了师生间的相互沟通,拉近了相 互间的距离,收到了良好的教学效果。 四、实践条件 • 1、校内实践条件 • 2、校外实践条件 四、实践条件—校内实践条件 1、校内实验、实训设施:根据中职人才培养目标和专业 的特点,推行“边学边做,学做合一”的教学形式, 校内已 建有 1个会计手工实训室,准备把实训2楼的4个教室进行 改造,将教室和实训室合二为一。在专业课程教学中能有 机地将“教、学、做”融为一体。学校正在筹建会计电算化 仿真实验室。 四、实践条件——校外实践条件 2、校外实践基地:与三一集团、湘中远洋煤机 、涟源电线厂等多家企业建立了长期的校企合作关 系。各实习基地安排学生的认识实习、专业实习和 毕业顶岗实习。 未来五年内,从现有的实习基地中选出具有一定 规模、一定代表性的校外实践教学基地,建立固定 校企合作挂牌实习基地,并争取合作单位进一步扩 大。拓宽学生的职业技能,强化职业素质教育,增 强学生就业能力。 五、师资队伍 学历结构 目前,承担《财务会计》课程组共5名教师,性别比(男:女)2 :3,全部为本科学历,专业素质较高。 年龄结构 在5名教师中,最大年龄44岁,最小年龄30岁。其中40-50岁的3 人,占60%;30-40岁的2人,占40%,是一支以中青年教师为主, 年龄结构合理的教师队伍。 职称结构 在5名教师中,高级职称2人,占40%,中级职称3人,占60%。 双师结构 本课程专任教师中4人是拥有会计师资格的双师型教师,来自行 业企业的兼职教师1人,能很好地胜任本课程的教学与实训。 姓 名 专业 技术 职务 职业资 格证书 专业 领域 在课程教学中 承担的任务 来自企业专职教师的工作经历 李迪耀副教授会计师会计 课程负责人 刘红英副教授会计师会计主讲教师 刘红讲师会计师 会计主讲教师 刘俊亮讲师会计师会计主讲教师 廖细娥讲师助理会 计师 会计主讲教师涟源湘辉汽配公司会计 六、课程特色与创新 • 1、理论与实践零距离 • 2、三段一体的实践体系 • 3、教学做零距离 六、课程特色与创新 ——理论与实践零距离 会计职业具有很强的操作性,在学习理论知识的同时 必须加强实际操作的训练,通过实际操作训练来更好理解 理论知识。不断从理论到实践,再从实践到理论,便于学 生掌握,提高学习效率。 本课程以会计岗位工作过程作为课程教学推进的逻辑 基础,以会计的实际工作内容作为主要教学内容,以会计 的工作过程串起知识和技能,让知识和技能与相应工作任 务融为一体。从表面看五个模块的教学中没有独立的理论 章节,但是学生必须的理论知识都穿插在其中。实现理论 和实践的零对接。 六、课程特色与创新 ——三段一体的实践体系 我们在实践教学中,采用的是循序渐进的过程。 (1)单项实训(假账假做) (2)操作真账(综合模拟训练,以涟源电线厂的真 实业务为载体进行模拟演练,然后与公司业务的真实 处理对照,从而缩短理论和实践的距离。) (3)亲身体验(学生在暑假期间进行专业实践,在 毕业前到单位顶岗实习,在校外指导教师的指导下, 完成会计工作的整套程序) 通过这三个阶段的学习,使学生深入体会会计工 作,逐步进入会计角色,将理论知识变为实践,达到 零距离。 六、课程特色与创新 ——教学做零距离 由于完成教学任务的过程就是完成工作任务的过 程,在教学中必然要求配备工作所必须的环境、耗材 、工具、设备、软件和虚拟业务的原始资料,这些要 求不再是传统的教室可以提供的,因此,本课程的教 学不再使用传统的普通教室或多媒体教室,课程学习 全部在专业实训室完成。使学生在获得足够的感性认 识之后,引导他们迈向理性认识。实验证明学生学起 来有趣和轻松多了,课堂也活跃多了,收到良好的教 学效果。 七、教学效果 1、08级毕业生一次就业率达70%。 •2、11年我校会计专业对口招生升学率达到 100%,其中专业课350分以上的有8人。 谢谢
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