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精品婴幼儿心理发展规律湖南第一师范小学教师教育实践教学中心课件

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精品 婴幼儿 心理 发展规律 湖南 第一 师范 小学教师 教育 实践 教学 中心 课件
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单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版副标题样式 1 小学班级管理 Five weeks of practice ended in this way and my feelings can only be summed up in eight words although hard but very substantial 教员简介 v姓 名 万湘桂 v工作单位 湖南第一师范教育科学系 v职 称 教育心理学副教授 v学 位 硕士 v资格证书 国家二级心理咨询师 v 1992年毕业于湖南师范大学 Five weeks of practice ended in this way and my feelings can only be summed up in eight words although hard but very substantial 担任小学班主任 你准备好了吗 Five weeks of practice ended in this way and my feelings can only be summed up in eight words although hard but very substantial 课外阅读书籍 v 魏书生文集 一 二 v 魏书生班主任工作艺术 Five weeks of practice ended in this way and my feelings can only be summed up in eight words although hard but very substantial 第一章 小学班主任与小学班级管理 v教学目的 要求 1 掌握班级的概念 性质以及班主任作为管 理者角色的性质 2 了解小学班级和小学班主任的特点 3 掌握管理和班级管理的概念 班级管理过 程的要素 环节 4 理解小学班级管理的特点 5 区分经验的班级管理和理论指导下的班级 管理 了解班级管理与相关学科的关系 6 了解班级管理课程学习方法 Five weeks of practice ended in this way and my feelings can only be summed up in eight words although hard but very substantial v教学重点 理解班级与班主任的含义 v教学难点 理解班级管理与小学班级管 理的内涵和外延 Five weeks of practice ended in this way and my feelings can only be summed up in eight words although hard but very substantial 第一节 班级与班主任 v一 班级 v班 同一年龄段 发展水平相当的一群学 生 根据学校的安排固定聚集在一起 v级 处在一定的教育阶段上的班 v班级 是一定年龄阶段 发展水平相当的 一群学生组成的学校教育基层组织 Five weeks of practice ended in this way and my feelings can only be summed up in eight words although hard but very substantial v 一 班级是班级授课制的产物 现代社会的班级是与 班级授课制 的 建立联系在一起的 率先使用 班级 一词的是文艺复兴时 期的著名教育家埃拉莫斯 但公认的班级授课制的奠基人是捷克 的大教育家 夸美纽斯 从实践和理 论上阐明了这一学校教育制度 国语学校的一切儿童规定在校度过6年 应当六班 如有可能 每班一个教室 以免妨碍其他班次 大教学论 Five weeks of practice ended in this way and my feelings can only be summed up in eight words although hard but very substantial v 二 班级是一种教育组织 v 班级不只是许多个体的简单集合 它一旦建立就作为一种教育影响因 素而存在 v 在班级中 教师的影响通过班级 环境对学生发生作用 班级本身也成 了影响学生发展的重要因素 v学校是一个大的教育组织 班级是学 校的基层教育组织 Five weeks of practice ended in this way and my feelings can only be summed up in eight words although hard but very substantial 二 班主任 v 一 学校班级的出现产生了对班级管理者 的需要 v有了班级就需要班级管理者 并且要给这个 管理者一个名字 v最早 把 班级 与 教师 合在一起构成班级 管理者这一角色 级任教师 v后来 认识到班级管理者并不是教师角色 而是管理者角色 于是 班级 与 主任 联系 到一起 形成了 班主任 v1952年起 我国学校班级管理者正式命名 班 主任 班主任与辅导员的区别 Five weeks of practice ended in this way and my feelings can only be summed up in eight words although hard but very substantial 三 班主任是一种特殊的管理角色 班主任不仅是班级的组织者 同时还是教 育者 是发展中的儿童的精神关怀者 理解 v班主任最根本的教育理念 最重要的教育品质 就是对学生的精神关怀 v给班主任的角色定位为 精神关怀者 由于 强调教师与学生的平等的关系 这样的教师 角色符合学生身心发展的需要 且受到学生 的欢迎 v给班主任的角色定位为 精神关怀者 强调 教师对维护学生心理健康所应担负的职责 Five weeks of practice ended in this way and my feelings can only be summed up in eight words although hard but very substantial v精神关怀 主要是关怀学生的心理生活 道 德情操 审美情趣等方面及其成长与发展 即 关怀他们的精神生活质量和精神成长 关怀 他们当下精神生活状况和他们未来的精神 发展 能与学生心灵沟通 如德国思想家布贝 尔说的 我 你 对话 Five weeks of practice ended in this way and my feelings can only be summed up in eight words although hard but very substantial 精神关怀内容 v是很广泛的 关心 理解 尊重 信任是关 怀情感的基本表现 也是学生基本的精 神需求 因而也是班主任专业劳动的基 本内容 因而学会关心 理解 尊重 信任 学生 是对班主任专业化的必然要求 而真正学会 学好也是一个过程 v斯霞老师是爱心育人的典范 v关心是一种关系 也是一种品质 并非每个 教师一开始工作就具有关心品质的 关心品 质的获得 如何关心是需要学习的 Five weeks of practice ended in this way and my feelings can only be summed up in eight words although hard but very substantial v总之 班主任的教师角色和管理者的 角色又常常是融合在一起的 在管理 中实施教育 在教育中实施管理 Five weeks of practice ended in this way and my feelings can only be summed up in eight words although hard but very substantial 三 小学班级与小学班主任 v 一 小学班级 v在我国 小学班级大致由6岁至12岁的少 年儿童 同一年龄段上数十位学生固定 地组成 班额一般认为以45人为宜 v小学班级是学习组织 平行中有少先队 组织 是一个班队合一的组织 v 二 小学班主任 v1 角色定位 小学班级的管理者 v2 小学班主任的双重管理者角色 既是 班主任又是少先队辅导员 Five weeks of practice ended in this way and my feelings can only be summed up in eight words although hard but very substantial 三 小学班主任工作是一种专门性的 工作 班主任特有的专业化的主要内容 v 形成适宜的班级教育目标的能力 v 促进学生个性发展的能力 v 组织班级教育活动的能力 v 优化班级文化的能力 v 形成班级教育合力的能力 v 人性化班级管理能力 v 具有发展性评价的能力 Five weeks of practice ended in this way and my feelings can only be summed up in eight words although hard but very substantial 第二节 班级管理与小学班级管理 v一 管理的概念 是社会组织活动中的现象 它是组 织管理者运用自己被赋予的领导权力 采取计划 组织和协调等管理措施 为 实现组织目标开展的活动 二 班级管理 班主任对班级所实施的管理 是对班级 组织的领导工作 Five weeks of practice ended in this way and my feelings can only be summed up in eight words although hard but very substantial 一 班级管理的两种理解 v两个层面上的理解 1 学校领导对班级的管理 外部管理 2 班主任对班级的管理 内部管理 班主任按照学校计划和教育目标的要 求 充分利用和调动学生班级内外的力 量 进行班级教育任务的组织 指导 协调 控制等各种活动 Five weeks of practice ended in this way and my feelings can only be summed up in eight words although hard but very substantial 二 班主任的班级管理 v 小学教育专业的师范生 有可能是 未来的小学管理者哦 v1 班级管理是班主任对班级的管理 主任 意味着领导者的角色 班主任就 是班级组织的领导者 主任 不是强调 班主任是什么 官职 而是意味着管理 的责任 意味着教师职责不等同于管理 职责 Five weeks of practice ended in this way and my feelings can only be summed up in eight words although hard but very substantial v2 班级管理是一种教育管理 社会由不同的组织构成 所以就有 不同的管理 班级是一种教育组织 班级管理是 教育组织 三 班级管理的过程 1 班级管理的要素 管理者 管理对象 管理手段 Five weeks of practice ended in this way and my feelings can only be summed up in eight words although hard but very substantial v班主任是班级的主要管理者 但不是唯 一管理者 v任课教师 班级每一个学生都是管理者 v管理对象包括人 学生和相关教师 空间 时间等 2 班级管理过程的环节 三个基本过程 设计 实施 评价 结合班级具体情况 创造性地设计 班级管理方案 Five weeks of practice ended in this way and my feelings can only be summed up in eight words although hard but very substantial v小学班级管理实施的特点 1 管理设计的阶段性 小学班级是为小学生提供安全感的 组织 2 管理行为的示范性 3 管理评价的学生参与性 Five weeks of practice ended in this way and my feelings can only be summed up in eight words although hard but very substantial 班主任的任务 v一 班与班主任 二 班主任的基本任务 一 负责本班学生的思想品德教育工作 二 教育学生努力学习 提高全班学业成绩 三 指导学生的课余生活 关心学生的身心 健康 四 组织学生参加生产劳动和社会服务性 工作 五 指导和帮助本班的班委会 共青团和 少先队工作 Five weeks of practice ended in this way and my feelings can only be summed up in eight words although hard but very substantial 组织和培养班集体 v一 了解和研究学生 一 了解和研究学生所应包含的内容 1 对学生个体的研究 2 对学生群体的研究 二 了解和研究学生所应包含的方法 1 观 察 2 问 卷 3 谈 话 4 分析书面材料 5 调查访问 Five weeks of practice ended in this way and my feelings can only be summed up in eight words although hard but very substantial v二 确定共同的奋斗目标 一 注意目标的可行性 二 注意目标的针对性 三 注意目标的鲜明性 三 培养坚强的班级核心 四 培养优良的班风 五 做好后进生的转化工作 Five weeks of practice ended in this way and my feelings can only be summed up in eight words although hard but very substantial 班级活动的组织 v一 组织班级活动的原则 1 教育性原则 2 趣味性原则 3 自主性原则 4 实践性原则 Five weeks of practice ended in this way and my feelings can only be summed up in eight words although hard but very substantial v二 班级各类活动的组织 v1 学习活动 2 文体活动 3 社会实践活动 4 科技活动 5 社区教育活动 v6 班会活动 1 班级例会 2 主题班会 Five weeks of practice ended in this way and my feelings can only be summed up in eight words although hard but very substantial 第三节 既有班级组织的建设 一 准备工作 一 深入了解班级情况 1 通过与原班主任交接了解情况 2 向任课教师了解情况 二 准备好 就职 演说 在学生中建立 起良好的 第一印象 三 做好对班级生活的新设计 Five weeks of practice ended in this way and my feelings can only be summed up in eight words although hard but very substantial 二 改进班级组织机构 改进组织机构是进行班级新的建设 的重要契机 班主任应当充分利用这一 契机 班级组织机构的改进 应当在一种 具有民主气息的氛围中进行 能不能 一朝天子 一朝臣 Five weeks of practice ended in this way and my feelings can only be summed up in eight words although hard but very substantial 三 确立班级组织的新目标 确立新目标应当注意 1 了解班级原有组织目标和组织目标实现 情况 2 使新的班级组织目标为组织成员内化 3 目标的制定要适合学生身心发展新阶段 的特点 4 班级组织新目标的制定要征求班级任课 老师的意见 集思广益 调动教师群体的聪 明才智 共同完成班级组织建设工作 Five weeks of practice ended in this way and my feelings can only be summed up in eight words although hard but very substantial 四 改进班级组织规范 改进班级组织规范的依据 1 班级组织的新目标 2 教育思想的新认识 班级管理的思想体现培养现代人 学会求知 学会理解 学会共处 学会发展 教育 财富蕴藏 其中 3 班级组织的发展规律 组织发展水平越高 规范要求就越高 Five weeks of practice ended in this way and my feelings can only be summed up in eight words although hard but very substantial 第四节 班集体建设 一 班集体是班级组织发展的高 级阶段 一 班集体的形成发展 班集体形成的过程 大致要经过 三个阶段 初建班集体阶段 班集体 初步形成阶段 班集体建成阶段 Five weeks of practice ended in this way and my feelings can only be summed up in eight words although hard but very substantial 二 班集体的特征 一个良好的班集体应具备以下特征 1 有共同的奋斗目标 班集体形成 的条件和前进的动力 2 有健全的组织机构 团结一致 坚强的领导核心 3 班级形成了良好的心理氛围 和谐的民主生活 充满温暖和友谊 4 形成了正确的集体舆论 Five weeks of practice ended in this way and my feelings can only be summed up in eight words although hard but very substantial 二 班集体建设的原则 1 促进学生积极发展的原则 以生为本 学生发展需要得到普 遍满足 2 以学生为主体的原则 主人翁意识 3 民主性原则 4 开放性原则 让学生关心身边的事 情 学校 家庭 社会的发展 大环境 中摄取营养 责任感获得 Five weeks of practice ended in this way and my feelings can only be summed up in eight words although hard but very substantial 三 班集体建设的基本途径和方法 一 班集体建设的基本途径 1 通过班级常规工作开展班集体 建设 2 通过各种班级教育活动进行班 集体建设 3 进行班集体发展水平的评估 Five weeks of practice ended in this way and my feelings can only be summed up in eight words although hard but very substantial 二 班集体建设的方法 1 目标管理法 2 规范管理法 3 系统教育活动法 4 自我管理法 Five weeks of practice ended in this way and my feelings can only be summed up in eight words although hard but very substantial 建设班集体的主要方法 v1 调查了解学生 研究班级情况 v2 提出奋斗目标 组织共同活动 v3 培养集体舆论 形成优良班风 v4 培养和发现班级骨干 形成集体核心 v5 建立平等 团结 互助的新型人际关系 学生讨论 围绕每一个环节提出自己的思路 Five weeks of practice ended in this way and my feelings can only be summed up in eight words although hard but very substantial 教育建议 v 班集体是小学生 在学校生活中所共 同拥有的一个家 班主任要精心策划 管 理和建设好这个家 形成温暖和谐的气 氛及良好的育人环境 充分发挥集体的 教育作用 使班集体成为促进小学生素 质全面发展的理想的家 单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版副标题样式 39 走进那片绿荫地 v 小学生发展与班级教育 Five weeks of practice ended in this way and my feelings can only be summed up in eight words although hard but very substantial 名人名言 v乌申斯基说过 如果教育家希望 从一切方面去教育人 那么他必 须从一切方面去了解人 v课堂互动游戏 认识自我 Five weeks of practice ended in this way and my feelings can only be summed up in eight words although hard but very substantial 游戏1 画出理想的你 操作方法 如果你是一种植物 你希望是什 么 并将这种植物画下来 解释你 选择这种植物的理由 v Five weeks of practice ended in this way and my feelings can only be summed up in eight words although hard but very substantial v实例摘录 有两个同学都画了向日葵 其中一个说 她喜欢那种金灿灿的感觉 因为它美丽 始终向着太 阳 它能得到更多的关怀与温暖 是幸福的 快乐的 v 另一个说 只因他看见了那金灿灿的向日葵 在 蓝天的衬托下 美丽极了 因此被感染 但他谈到 向日葵总是跟着太阳走 显得有些被动 拿他自己来 说 当别人要求自己做某件事时 虽说并不情愿 但 却不好拒绝 往往原计划被打乱 v有一个同学画了四棵小草 他觉得草有顽强的生命力 野火烧不尽 春风吹又生 它们平凡而不张扬 但是 一棵小草太孤独 所以它希望自己是四棵小草 这样大家相偎依 才不孤独 还有同学画了松树 他说松树是平凡的 但又独具个性 它坚强 刚直 平凡又不庸俗 它富于挑战 不甘寂寞 勇于攀登 Five weeks of practice ended in this way and my feelings can only be summed up in eight words although hard but very substantial v 心理导语 v 在这个游戏中 你选择了某种代表 自己的植物 是因为这种植物有和你 相同或者你所希望具备的特质 可以 投射出对自己的期望 但是 就像世 界上没有两片相同的叶子一样 选择 相同植物的人 选择的理由却不尽相 同 你可以通过这个游戏看到真实的 你 理想的你 独一无二的你 Five weeks of practice ended in this way and my feelings can only be summed up in eight words although hard but very substantial 游戏2 写出心目中的20个自己 v v 操作方法 请用20个诸如高大 漂 亮 聪明 可爱 懒惰等形容词来描 绘自我 并一一解释 为什么要用这 个词来描绘自己 v Five weeks of practice ended in this way and my feelings can only be summed up in eight words although hard but very substantial v实例摘录 我本来以为这是一个简单的游戏 可 是 当我在纸上 刷刷 地写下敏感 认真 坦诚 诚实等九个词后 却被卡住 写不下去了 v 并不是词汇贫乏 那些平时常挂在嘴边的字 眼儿 一时间都变得不合作 我到底是什么样子 的 外向吗 我似乎是有些爱热闹的 但是我独 处时也很开心啊 是勤奋吗 不一定 很多时候 我也会为了偷懒而给自己找个理由不复习功课 抬头看看其他的小组成员 大家和我一样 都是一副愁眉苦脸的样子 v看来了解自己确实不是一件简单的事情 东拼西 凑 筛筛减减终于把20个词写够 大家一起分享 每个词中的含义和故事 就像一同重新长大成人 一同经历了欢笑 泪水 阳光 风雨 一起跌 跌撞撞走到今天 Five weeks of practice ended in this way and my feelings can only be summed up in eight words although hard but very substantial v心理导语 v 认识自己实在是个困难的过程 需要 我们经常问自己一句 我是谁 同时 每个人都是一个矛盾的组合体 他也许 在事业上表现得很独立 但在生活中却 需要别人的呵护 最关键的是 我们能 够认识到自己的长处 并接纳长处 发 挥长处 同时也能认识到自己的短处 并不断修正或善加利用 Five weeks of practice ended in this way and my feelings can only be summed up in eight words although hard but very substantial 游戏三 在挫折中站立 操作方法 开始时 大家都处在 蛋 的状 态 然后 每两人一组 进行猜拳 赢的升为 小鸡 输的继续在蛋的状态 接着 赢了的 队员再两两一组 进行猜拳 赢了的升为小鸟 输了的回到蛋的状态 和同样处在蛋状态的 队员猜拳 依此类推 直到连赢五次 经历 完从蛋 小鸡 小鸟 猴 人的 五步曲 才 算胜利 v Five weeks of practice ended in this way and my feelings can only be summed up in eight words although hard but very substantial v实例摘录 oh my god 就差一步了 v 怎么又变成蛋了 v 这是我在 人生五步曲 这个游戏中说得最多的话 很多人也会有此感叹 特别是最后还是蛋的人 v这个游戏内容简洁 规则方法都很简单 但却意味深 长 如果把人生比作五步的话 我们开始都是平等的 蛋 但一轮过去了 赢的长成小鸡 输的仍然是蛋 做小鸡的想继续升级 做蛋的想变成小鸡 每个人都 在盘算着自己的下一步 竞争无处不在 在游戏中最 郁闷的莫过于在猴变人那一关被打回蛋 因为只差一 步就可成功了 到最后却又得从头再来 真有种前功 尽弃的感觉 v然而 差别出现了 有的人放弃了 有的人却心不甘 继续 抗战 v Five weeks of practice ended in this way and my feelings can only be summed up in eight words although hard but very substantial v心理导语 v 这个游戏正象征着人生的曲折 坎坷 我们正 是在不断的挫折中成长 进步 人生中有许多进进 退退 正如这个游戏的进化过程 很多时候 当我 们付出很多努力 却不得不从头再来时 你是否依 然有勇气 v 命运完全掌握在你手中 抱怨与嫉妒只会让你 意志消沉 委靡不振 信心和勇气才会让你成功 v 其实 人的一生就是在不断地寻找 认识 完 善自我的过程 每一次挫折 都能帮助我们找到自 己独特的位置和价值 Five weeks of practice ended in this way and my feelings can only be summed up in eight words although hard but very substantial 小学生生理发展与班级教育 v稳定发展的生长时期 v新陈代谢旺盛 v体格发育 快速增长 v骨骼逐渐骨化 肌肉力量尚弱 v乳牙脱落 恒牙盟出 v心率减慢 呼吸力量增强 v脑细胞分化基本完成 Five weeks of practice ended in this way and my feelings can only be summed up in eight words although hard but very substantial 红灯频闪的健康状况 v学生智育不合格的是次品 v德育不合格的危险品 v身体不合格的是废品 Five weeks of practice ended in this way and my feelings can only be summed up in eight words although hard but very substantial 几种现状 v近视眼居高不下 v龋齿患病率极高 v体重失常 体型变形 v学生高考体检合格率低 v自我保护意识薄弱 Five weeks of practice ended in this way and my feelings can only be summed up in eight words although hard but very substantial 一则访谈 v吕容 某市刚升上重点中学的初一学生 身材瘦 小 单薄 v 你经常锻炼身体吗 v 不 很少活动 再说也没有时间 v 知道像你这样的年龄的孩子应该每天睡几个小时 呢 v 不清楚 不过我一般也不困 再说睡多了也挺浪 费时间的 v 平时看过健康教育方面的书吗 v 我又没病 看这些干吗 Five weeks of practice ended in this way and my feelings can only be summed up in eight words although hard but very substantial 主要原因 v养育不当 v教育失衡 v应试教育失衡 Five weeks of practice ended in this way and my feelings can only be summed up in eight words although hard but very substantial 养育不当 v上海一所中学对本校206名学生搞了 一次书面调查 发现家长中经常督促 孩子参加体育锻炼的只有26人 站12 6 偶尔督促的98人 占47 6 从不督促的有82人 占39 8 有的家长从不过问孩子的体育刻情况 Five weeks of practice ended in this way and my feelings can only be summed up in eight words although hard but very substantial 教育失衡 v川北某县红光村有两个复式班 整个不规则 的土墙屋子仅有0 5平方米大的小窗 房屋 四周绿树成阴 一日 联合国儿童基金会项 目官员到此 只听见教室里朗朗读书声 看 不见人影 几分钟过后 待到 暗适应 方 看到二十余天真可爱的小孩坐在教室里 面 对此情景 这位官员感概地说 这些孩子不 是在接受教育 而是在接受摧残啊 Five weeks of practice ended in this way and my feelings can only be summed up in eight words although hard but very substantial v丁明是某市一所实验小学的学生 一 天 丁因为作业马虎被老师 拘留 中午没能吃上 下午空腹苦苦挨了三 节课 放晚学时已经饿得头昏眼花 路上一辆汽车驶来 他不及闪避 一 条腿被压在车轮下 Five weeks of practice ended in this way and my feelings can only be summed up in eight words although hard but very substantial v落实班级保健的内容和方法 v教学卫生 用脑卫生 用眼卫生 v环境卫生 教室无纸屑 墙壁无污痕地面无痕迹 桌椅无刀印 花木无折损 自然角 花草园 v个人卫生 定时定量 不挑食 不偏食 不在进 食时说话 不吃零食 不吃生冷的东西 饭前便 后要洗手 起居要按时 早睡早起 睡眠要充分 平时要勤洗手 勤剪指甲 勤换内衣 勤洗澡 勤理发等 不随地吐痰 不乱丢废物等保持公 共场所卫生的良好的个人习惯 v安全教育 v常见病的防治 近视 蛔虫 龋齿 脊柱弯曲 亟待加强的班级保健 Five weeks of practice ended in this way and my feelings can only be summed up in eight words although hard but very substantial 贯彻班级保健的措施和要求 v班主任应该经常组织活动 对学生进行卫生 保健方面的教育 对不同季节的流行病或传 染病的防治要作重点的宣传教育 晨会 主题班会 黑板报 v建立合理的作息时间制度 建立卫生监督 定期体检制度 建立卫生扫除制度 卫生检 查评比制度等 v班主任要以身作则 养成良好的学习 生活 和工作习惯 Five weeks of practice ended in this way and my feelings can only be summed up in eight words although hard but very substantial 小学生心理发展与班级教育 v意义非凡的过渡时期 1 学习与游戏的分化 社会性 目的性 组 织性 强制性 2 由口头语言和具体形象思维向书面语言和 抽象逻辑思维过渡 3 从自我中心到集体观念的产生 4 开始步入青春期 Five weeks of practice ended in this way and my feelings can only be summed up in eight words although hard but very substantial 多姿多彩的精神世界 v元凯是个聪明伶俐的男孩 在一年纪学习时还比较 认真 成绩在班上名列前茅 但到了二三年级 他 上课没有以往专心可 作业也马虎 考试不该出错 的地方也老是出问题 学习成绩急剧下降 言谈中 流露出不爱学习的情绪 妈妈对他经常讲道理 从 明确学习目的到端正学习态度 从个人的前途谈到 祖国的未来 从家庭的幸福谈到四化建设 费了不 少口舌 他却瞪着眼睛直摇头 有时他也下定决心 认真学习 可总是不能坚持 气得妈妈直掉眼泪 Five weeks of practice ended in this way and my feelings can only be summ
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