• / 119
  • 下载费用:25 金币  

绪论心理学课件

关 键 词:
绪论 心理学 课件
资源描述:
Five weeks of practice ended in this way and my feelings can only be summed up in eight words although hard but very substantial 教育心理学 主讲 段海军 博士 duanhj Five weeks of practice ended in this way and my feelings can only be summed up in eight words although hard but very substantial 我的联系方式 duanhj 18966707988 Qq 438109420 Five weeks of practice ended in this way and my feelings can only be summed up in eight words although hard but very substantial Five weeks of practice ended in this way and my feelings can only be summed up in eight words although hard but very substantial 欢迎大家进入教育心理学课堂 Five weeks of practice ended in this way and my feelings can only be summed up in eight words although hard but very substantial 准备学习教育心理学 问题 如果你的身旁有一位据说是心理学家的陌生 人 你认为他是 请在你准备的白纸上写下你对他的猜想 Five weeks of practice ended in this way and my feelings can only be summed up in eight words although hard but very substantial 熟悉的心理学 陌生的心理学 神秘的心理学 Five weeks of practice ended in this way and my feelings can only be summed up in eight words although hard but very substantial 心理学知识回顾 心理学研究什么 The object of the psychology 心理学是研究人的心理现象及其活动规律的 科学 Definition of Psychology Psychology The study of the mind and of the behavior of people and other organisms Psychology the scientific study of mental process and behavior Five weeks of practice ended in this way and my feelings can only be summed up in eight words although hard but very substantial 心理过程 个性心理 知 认知过程 情 情绪和情感 喜怒哀乐等 意 意志 克服困难的过程 个性倾向性 个性心理 能力 气质 性格 感觉 知觉 记忆 思维 想象 和言语等 需要 动机 兴趣 信念 理 想 世界观 价值观等 个性的自我调节 自我意识 Five weeks of practice ended in this way and my feelings can only be summed up in eight words although hard but very substantial 教育心理学 为了追求幸福美好的生活 人类发明了科学 和艺术 用以改造他的生存世界和他自己 为了达成改造自己的目的 人类乃结合科学 和艺术的相关部分 创设了教育 希望籍由 教育的历程 以发扬人性并改善人性 在此 一教育目的之下 由为了对人性本质的了解 以及对人性改变可能性的研究 因而产生了 教育心理学 ThorndikeThorndike 1913 P11913 P1 Five weeks of practice ended in this way and my feelings can only be summed up in eight words although hard but very substantial 第一章 绪 论 教育心理学的对象和性质 一 教育心理学的形成和发展 二 教育心理学的研究方法 三 Five weeks of practice ended in this way and my feelings can only be summed up in eight words although hard but very substantial 第一节 教育心理学的研究对象与性质 一 教育心理学的研究对象 研究教育过程中的种种心理现象 研究学校情境中的学与教的基本心理规律 是一门应用科学的研究方法揭示教 如何教 与学 如何 学 的相互作用过程中的基本心理规律的科学 研究教与学的过程和发展促进这一过程的方法 Five weeks of practice ended in this way and my feelings can only be summed up in eight words although hard but very substantial 12 二 教育心理学的研究内容 基本内容 总论 学习的基本理论 各领域的学习的过程 影响学习的因素 教学与管理 阐述学科性质 对象 任务 研究方法 发展历史等 介绍学习的一般概念和国外有关学习的主要理论 阐述学生知识技能 学习策略 智力与创造力 品德 心理素质形成的心理过程及其教育与培养 阐述学生的认知因素 动力因素 人格因素等对学习 的影响 阐述如何根据学生心理特点与规律进行教学设计 课 堂管理 教学评价 以及作为管理者教师的心理 Five weeks of practice ended in this way and my feelings can only be summed up in eight words although hard but very substantial 13 三 教育心理学与邻近学科的关系 与教育学的关系 与普通心理学的关系 u教育心理学也是教育学的基础学科之一 u普通心理学是教育心理学的基础 教育心理学是普通心 理学原理在教育领域的应用 u教育心理学也以教育中特有的心理规律等知识补充和丰 富普通心理学的内容 与发展心理学的关系 u教育心理学与发展心理学互相交叉 相互补充 与分科教学法的关系 u教育心理学是分科教学法的基础学科之一 Five weeks of practice ended in this way and my feelings can only be summed up in eight words although hard but very substantial 14 四 教育心理学的性质与意义 Five weeks of practice ended in this way and my feelings can only be summed up in eight words although hard but very substantial 15 一 教育心理学的性质 l 基础与应用研究并重的一门独立学科 u发展早期 心理学在教育领域中的应用 u现在 基础理论研究与应用性研究并重 关键在学习和教学 Five weeks of practice ended in this way and my feelings can only be summed up in eight words although hard but very substantial 16 二 教育心理学的意义 理论意义 有助于促进整个心理科学理论的发展 实践意义 对教育实践也有重要的指导意义 u有助于更新教育观念 帮助教育者提高自我教育的能力 u有助于提高教育 教学工作的效率与质量 Five weeks of practice ended in this way and my feelings can only be summed up in eight words although hard but very substantial 教学 科学还是艺术 艺术 需要天赋 灵感 直觉和创造性 科学 需要掌握知识和技能 需要学习而得 教师 从新手到专家 教师的成长阶段 关注生存 关注情境 关注学生 教育心理学 教 学过程 Five weeks of practice ended in this way and my feelings can only be summed up in eight words although hard but very substantial 传统的教学观念传统的教学观念 传统的学生观 学生是知识的接受者 强调教师的教强调教师的教 传统的教师观 传道 授业 解惑者 强调知识的传授强调知识的传授 传统教学过程的基本环节 感知感知 理解理解 巩固巩固 应用应用 Five weeks of practice ended in this way and my feelings can only be summed up in eight words although hard but very substantial 探究探究 研讨研讨 教学模式教学模式 与传统教学相比 教师的教学有哪些不同 学生的学习有哪些不同 教学是科学还是艺术 Five weeks of practice ended in this way and my feelings can only be summed up in eight words although hard but very substantial 老师的应为与难为 应为 有形知识技能 教师的本体性知识 教学专长 教师的条件性知识 教学法等 教师的实践性知识 经验 无形知识技能 内隐知识技能 观念态度 责任心 教师的自我效能感 教育信念 主观幸福感等 教育心理学中直接用来解决实际问题的有形知识技能比较少 而间接 的预测影响工作的内隐知识技能比较多 以科学的观点和态度看待实用性问题 有的人不学也教书教得好 有 得人学了却教不好 教师职业是一项需要长期投入 终身学习的永无休止的事业 十年 树木 百年树人 人类高度复杂的解决问题的行为 不存在灵丹妙 药 不能急急忙忙用 科学理性 不能浮躁 一定要按照程序来 这 就是科学 这就是真正的心理学 Five weeks of practice ended in this way and my feelings can only be summed up in eight words although hard but very substantial 现代教师的难为 教师职业重要而又异常难为 1 校园民主化 失去权威 如公共选修课 2 教育大众化 人数多 教师力不从心 3 现代教育多变复杂 教学正效果不明显 而 反面效果十分突出 4 老师成为现代教育改革反效果的 替罪羊 5 职业角色难定位 Five weeks of practice ended in this way and my feelings can only be summed up in eight words although hard but very substantial 22 具有任教某门学科的专门知识 具有了解学生个体发展的心理需求及学习原理等心理学 专长 具有将学科知识与学生心理特征两者灵活运用于教学的 修养 称职的教师至少应具备三个条件 Five weeks of practice ended in this way and my feelings can only be summed up in eight words although hard but very substantial 23 第二节 教育心理学的起源与发展 Five weeks of practice ended in this way and my feelings can only be summed up in eight words although hard but very substantial 24 教育心理学是心理学与教育相结合的产物 自从有了 人类社会 便出现了以传递人类知识经验和改善人的本性 为目的的教育 教育心理学成为一门独立的学科 只有八十多年的历 史 Five weeks of practice ended in this way and my feelings can only be summed up in eight words although hard but very substantial 25 一 教育心理学诞生之前的教育心理学思想 中国古代的教育心理学思想 u孔子 学而不思则罔 思而不学则殆 学而时习之 不亦说乎 不愤不启 不悱不发 举一隅不以三隅反 则不复也 u孟子 君子深造之以道 欲其自得之也 自得之 则居之安 居之安 则资之深 则取之左右而逢其原 故君子欲其自得之也 流水之为物也 不盈科不行 君子之志于道也 不成章不达 自暴者 不可与有言也 自弃者 不可与有为也 u荀子 君子曰 学不可以已 青 取之于蓝 而青于蓝 冰 水为之 而寒于水 木直中绳 輮以为轮 其曲中规 虽有槁暴 不复挺者 輮使之然也 故木受绳则直 金就砾则利 君子博学 而日参省乎己 则知明而行无过矣 Five weeks of practice ended in this way and my feelings can only be summed up in eight words although hard but very substantial 26 西方古代的教育哲学思想 u 柏拉图 重视个别差异的教学方法 u 亚里斯多德 教育要与人的自然发展相适应 Five weeks of practice ended in this way and my feelings can only be summed up in eight words although hard but very substantial 27 二 教育心理学的诞生 教育心理学产生的时代背景 u19世纪政治 经济及教育的发展 u19世纪心理科学的发展 1 实验心理学的产生 2 心理测量运动的兴起 Five weeks of practice ended in this way and my feelings can only be summed up in eight words although hard but very substantial 28 瑞士教育家裴斯泰洛齐及其 教育心理学化运动 u第一次提出教育心理学化思想 德国心理学家 教育家哲学家赫尔巴特的心理与教育 相结合的尝试 u第一个明确提出将心理学作为教育学理论的人 u将教育心理学化思想付诸实施 u在统觉论指导下 提出教学过程的阶段论 俄国教育家乌申斯基的 教育人类学 与卡普切烈夫 的 教育心理学 桑代克的 教育心理学 1903 科学教育心理学 诞生的标志 Five weeks of practice ended in this way and my feelings can only be summed up in eight words although hard but very substantial 29 三 西方教育心理学的发展 初创时期 20世纪20年代以前 u 以桑代克的教育心理学为代表 1903年著成 教育心理学 1904年扩充成 教育心理学大纲 包括 人的本性 学习心理 个性差异及其测量 发展时期 20年代 50年代 u吸取了儿童心理学和心理测验方面的成果 并把学科心理纳入 u弗洛伊德的精神分析学派的影响 重视情感在教育和教学过程 中的作用 u程序教学和机器教学开始兴起 Five weeks of practice ended in this way and my feelings can only be summed up in eight words although hard but very substantial 30 三 西方教育心理学的发展 成熟时期 60年代 70年代 60年代布鲁纳的课程改革运动 70年代 奥苏贝尔的有意义的言语学习 加涅的累积学习理论 完善时期 80年代以后 从纯理论向综合性的应用项目发展 基础研究课题与应用性研究课题结合 Five weeks of practice ended in this way and my feelings can only be summed up in eight words although hard but very substantial 31 四 我国教育心理学的发展 1949年前 西方教育心理学思想在我国的传播 u 清末开始开设属于教育心理学性质的课程 u 在学科心理与心理测验方面取得一定成绩 1949年后 我国教育心理学发展的四个时期 u 1949 1958年 改造时期 u 1959 1966年 发展时期 u 1966 1976年 停滞时期 u 1977年至今 恢复和发展时期 u 翻译西方教育心理学教材 Five weeks of practice ended in this way and my feelings can only be summed up in eight words although hard but very substantial 32 阶阶段 地区 初始 20世纪纪20年代前 发发展 20世纪纪20 50 年代末 成熟 20世纪纪60 70年代 完善 20世纪纪80年代以后 美国1903年桑代克出版第一本 教 育心理学 教育心理学诞诞生 华华生的行为为主义义 杜威的做中学 斯金纳纳的操作性条件 反射和程序教学思想 罗罗杰斯的人本主义义学习习理论论 布鲁纳鲁纳 的课课程改革运动动 重 视视学习习中的社会心理问题问题 的 研究 CAI研究 教学效果 和条件 布鲁纳对鲁纳对 教育心理学研 究的总结总结 主动动性 反 思性 合作型 社会性 前苏联苏联1869年俄国乌乌申斯基 人是教 育的对对象 1877年 卡列杰夫出版了俄国 第一本 教育心理学 巴甫洛夫的经经典条件反射学说说 维维果茨基提出社会文 化发发展说说 活动说动说 内化说说 最近发发展区 理论论 赞赞可夫的学习习与发发展 加里培林的学习习活动动理论论 中国译译介著作译译介著作停滞时时期吸收和引进进的基础础上进进 行相关的理论论和实实践研 究 特点总结总结尚未自成体系 主要以普通心 理学的原理来解释实释实 践的教育 问题问题 行为为主义义占优势优势 重 视实验视实验 研究 强调调心 理的客观观性 虽虽然在 人和动动物的学习习研究 上取得了一定的成果 但主要限于简单简单 心 理过过程 对对教育实实践 作用不大 内容庞杂庞杂 未成体系 研究内容趋趋于集中 研究方向上注重为为学校教育 服务务 技术术在教学中的应应用研究 东东西方心理学思想的融 合 认认知理论论与行为为理论论的 分歧逐渐缩渐缩 小 更加注重与教学实实践相 结结合 Five weeks of practice ended in this way and my feelings can only be summed up in eight words although hard but very substantial 历史的视角 教育心理学的发展沿革 一 教育心理学的早期积累 思想的积累 制度的规定 从思想积累看 中国古代的孔子 学记 等 古希腊时期的苏格 拉底 柏拉图 中世纪传教士 神职人员 赫尔巴特 卢梭等 形式 主义的教育 从制度看 1792法国巴黎高等师范学院开设心理学 教师资格制度 中的传统三大类课程 1905中国科举制的废除 在师范馆中开设 二 教育心理学的独立 1913年 桑代克的 教育心理学 三卷 动物实验与智力测验 人 性问题 学习心理 教学心理和差异心理 四大块 三 教育心理学的繁荣 20世纪50年代末以来 进步主义教育运动 从知识主义向实用主义教育转变 1 开发智力教育运动 从实用主义向能力主义教育转变 认知心理 2 人本主义教育运动 从能力本位向人格 品德 价值澄清运动 罗杰斯等人人本主义心理学 3 建构主义运动 90年代以来 Five weeks of practice ended in this way and my feelings can only be summed up in eight words although hard but very substantial 34 第三节 教育心理学研究的基本原则与方法 Five weeks of practice ended in this way and my feelings can only be summed up in eight words although hard but very substantial 35 一 教育心理学研究的基本原则 客观性原则 系统性原则 理论联系实际原则 教育性原则 Five weeks of practice ended in this way and my feelings can only be summed up in eight words although hard but very substantial 36 二 教育心理学研究的主要方法 教育心理学的实证研究方法 u 相关研究 实验法 自然实验法 实验室实验法 u 因果研究 Five weeks of practice ended in this way and my feelings can only be summed up in eight words although hard but very substantial 37 把实验法应用于心理问题是心理 研究史上无可比拟的伟大杰出事件 E G 波林 Five weeks of practice ended in this way and my feelings can only be summed up in eight words although hard but very substantial 38 二 教育心理学研究的主要方法 教育心理学的描述研究方法 u 1 观察法 u 2 调查法 u 1 问卷法 u 2 访谈法 u 3 个案法 u 4 教育经验总结法 Five weeks of practice ended in this way and my feelings can only be summed up in eight words although hard but very substantial 39 u 观察法 观察的步骤 对观察者的要求 观察法的优缺点 行为观察室 Five weeks of practice ended in this way and my feelings can only be summed up in eight words although hard but very substantial 一 观察法专题 一 什么是观察法 二 为什么要观察 三 观察的类型 四 如何做观察 Five weeks of practice ended in this way and my feelings can only be summed up in eight words although hard but very substantial 一 什么是观察法 观察法 对自然的或正常的状态下所发生的 行为进行观察和测量 日常观察 科学观察 Five weeks of practice ended in this way and my feelings can only be summed up in eight words although hard but very substantial 二 为什么要观察 1 有助于在自然情景下描述行为和揭示变 量之间的彼此关系 Five weeks of practice ended in this way and my feelings can only be summed up in eight words although hard but very substantial Five weeks of practice ended in this way and my feelings can only be summed up in eight words although hard but very substantial Five weeks of practice ended in this way and my feelings can only be summed up in eight words although hard but very substantial Five weeks of practice ended in this way and my feelings can only be summed up in eight words although hard but very substantial 2 是建立假设的重要环节 Five weeks of practice ended in this way and my feelings can only be summed up in eight words although hard but very substantial 三 观察的类型 以观察过程中观察者介入的程度和行为被记 录的方式来划分 第一 无介入观察 0bservation without intervention 第二 介入观察 observation with intervention Five weeks of practice ended in this way and my feelings can only be summed up in eight words although hard but very substantial 观察的类型 无介入观察 介入观察 参与性观察 构建性观察 现场研究 伪装的 无伪装的 Five weeks of practice ended in this way and my feelings can only be summed up in eight words although hard but very substantial 无介入观察 0bservation without intervention 定义 在近乎自然状态下观察者被动的观察 Five weeks of practice ended in this way and my feelings can only be summed up in eight words although hard but very substantial 儿童攻击性行为的性别差异 Five weeks of practice ended in this way and my feelings can only be summed up in eight words although hard but very substantial 小男孩似乎比小女孩更勇敢 米勒 Five weeks of practice ended in this way and my feelings can only be summed up in eight words although hard but very substantial 地位对人际交往中接近距离的影响 Dian Willis Hewitt 1975 假设 地位低的人距离地位高的人比地位相 当的人要站的远一些 结果 不同阶层的人之间的距离随着阶层差 异的增加而增加 意义 得到了有关个人看见和可觉察地位的 动力学观点 Five weeks of practice ended in this way and my feelings can only be summed up in eight words although hard but very substantial 无干扰测量 在无介入观察中 还有一种特殊的形式 无干扰测量 无干扰测量 测量行为结果而非行为本身 举例 Five weeks of practice ended in this way and my feelings can only be summed up in eight words although hard but very substantial 不同时代征婚广告 80年代 本人是一名预备党员 父母已去 世 家有 个兄弟 热爱文学 不抽烟 不喝酒 在煤矿工作 月工资80元 欲寻 善良 会做家务 有一份好工作的女子为 妻 Five weeks of practice ended in this way and my feelings can only be summed up in eight words although hard but very substantial 不同时代征婚广告 80年代 本人是一名预备党员 父母已去 世 家有 个兄弟 热爱文学 不抽烟 不喝酒 在煤矿工作 月工资80元 欲寻 善良 会做家务 有一份好工作的女子为 妻 90年代 某男 35岁 体健 身高1 75 留美硕士 现在纽约供职 年薪10万美金 寻能歌善舞 俊美秀丽 本科以上 愿 到美国生活的国内小姐 Five weeks of practice ended in this way and my feelings can only be summed up in eight words although hard but very substantial 不同时代征婚广告 80年代 本人是一名预备党员 父母已去世 家有 个兄 弟 热爱文学 不抽烟 不喝酒 在煤矿工作 月工资80 元 欲寻善良 会做家务 有一份好工作的女子为妻 90年代 某男 35岁 体健 身高1 75 留美硕士 现在 纽约供职 年薪10万美金 寻能歌善舞 俊美秀丽 本科 以上 愿到美国生活的国内小姐 00年代 1986年制造男人一名 海拔约在潘长江与姚明之 间 体重肯定不及韩红 第一职业合法 第二职业也合法 正搜寻平凡少女一名 共享两人世界 希望你有些温柔 善待老人 喜欢小动物 老鼠除外 热爱生活中的美 好东西 不包括钱 Five weeks of practice ended in this way and my feelings can only be summed up in eight words although hard but very substantial 介入观察 observation with intervention 定义 在近乎自然状态下观察者主动的介入观 察 Five weeks of practice ended in this way and my feelings can only be summed up in eight words although hard but very substantial 介入观察的几种形式 形式一 参与性观察 participant observation 形式二 构建性观察 structurel observation 形式三 现场研究 field experiment Five weeks of practice ended in this way and my feelings can only be summed up in eight words although hard but very substantial 形式一 参与性观察 participant observation 定义 观察者对观察的行为有积极和重要影 响的观察 Five weeks of practice ended in this way and my feelings can only be summed up in eight words although hard but very substantial 参与性观察的种类 1 无伪装参与性 观察 undisguised participant observation Five weeks of practice ended in this way and my feelings can only be summed up in eight words although hard but very substantial 2 伪装参与性观察 disguised participant observation 1 黑猩猩的行为 福西 1972 2 大学生生活行 为卧底 3 警察现场目击 犯罪行为的心理过程 kakham 1975 假 扮警察 Five weeks of practice ended in this way and my feelings can only be summed up in eight words although hard but very substantial Five weeks of practice ended in this way and my feelings can only be summed up in eight words although hard but very substantial 形式二 构建性观察 structurel observation 1 定义 观察者构 建一种情景 使得事 件易于记录 2 举例 标定实验 3 经常用于临床心 理学 发展心理学和 动物心理学 Five weeks of practice ended in this way and my feelings can only be summed up in eight words although hard but very substantial 形式三 现场研究 field experiment 1 定义 在自然的情景下 观察者通过系 统操纵一个或多个变量来决定他们对被观察 者行为的影响 这种观察法又称为野外实验 举例 1 责任分散和社会资源浪费 2 费尔德环城旅行拍摄了不同文化背景中人 的面部表情照片 3 主要用于社会心理 学 Five weeks of practice ended in this way and my feelings can only be summed up in eight words although hard but very substantial 案例一 bryson hamblin 1988 lost letter 场景 有180两桥车 过程 60张 30张寄给男
展开阅读全文
  麦档网所有资源均是用户自行上传分享,仅供网友学习交流,未经上传用户书面授权,请勿作他用。
0条评论

还可以输入200字符

暂无评论,赶快抢占沙发吧。

关于本文
本文标题:绪论心理学课件
链接地址:https://www.maidoc.com/p-16697510.html

当前资源信息

范文库

编号: 20181015154124251545

类型: 共享资源

格式: PPT

大小: 5.20MB

上传时间: 2020-05-24

关于我们 - 网站声明 - 网站地图 - 资源地图 - 友情链接 - 网站客服 - 联系我们

[email protected] 2018-2020 maidoc.com版权所有  文库上传用户QQ群:3303921 

麦档网为“文档C2C模式”,即用户上传的文档所得金币直接给(下载)用户,本站只是中间服务平台,本站所有文档下载所得的金币归上传人(含作者)所有。
备案号:蜀ICP备17040478号-3  
川公网安备:51019002001290号 

本站提供办公文档学习资料考试资料文档下载


收起
展开