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学前儿童情绪情感的发展

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学前 儿童 情绪 情感 发展
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第8章 学前儿童情绪情感的发展 基础知识 和认识活动一样 情感也是人对客观事物 的反映 但是 它又不 同于认识活动 因为情 感不是对客观事物本身 的反映 而是对客观事 物与人的需要之间关系 的反映 情绪与情感的区别 情绪 是情感的具体形式和直接体验 情感 情绪的经验概括 一 情绪与情感的 区别 1 情绪为 人人 和动物和动物 所共有 而情感只有 人类人类 才有 动物也有情绪 2 情绪是 外外 现的 暂时的现的 暂时的 如 快乐 愤怒 恐惧 悲哀等 情感是 内隐内隐 的 稳定的的 稳定的 如 道德感 理智 感 美感等 北京申奥成功 人们欢呼雀跃 十 分兴奋 这属于什么 情绪 是外外 显的 暂时的显的 暂时的 人们对自己的祖国产生自豪感和尊 严感 这又属于什么 情感 内隐内隐 的 稳定的的 稳定的 二 情绪和情感对学前儿童的成长具有重要的心 理价值P58 第一 婴儿生下来就有先天的情绪反射 这些先天的情绪反射是 婴儿与成人最初交往的 工具 第二 情绪对幼儿心理活动具有动机作用 情绪直接指导着幼 儿的行为 愉快的情绪往往使他们愿意学习 不愉快则导致消 极行为 第三 情绪情感是儿童人际交往的重要手段 表情 第四 情绪情感影响儿童个性形成 得到父母关心 爱抚的孩子性格活泼开朗 反之则孤僻胆怯 用表情交往 儿童在与不同的人 事物的接触中 逐渐形成了 对不同人 不同事物的不同的情绪态度 儿童经 常 反复受到特定环境刺激的影响 反复体验同 一情绪状态 这种状态就会逐渐稳固下来 形成 稳定的情绪特征 而情绪特征正是个性性格结构 的重要组成部分 第一节 学前儿童情绪的发生与发展 一 情绪的发生 一 婴儿出生后便立即可以 产生情绪表现 本能的情绪反应 新生儿或哭 或静 或四肢蹬动 婴儿最初的情绪反应有三种 怕 大声或失持 爱 抚摸或拥抱 怒 限制婴儿活动 情绪的分化 新生儿游泳 华生 行为主义始祖 的研究 n主要观点 n认为初生婴儿的情 绪是分化的 分化为 怕 大声 失衡 怒 爱三种主要情绪 情绪树 出生 3个月 6个月 12个月 18个月 皱眉和哭 痛苦 快乐 愤怒 惧怕和厌恶 高兴和亲爱 嫉妒 欢乐 第一节 学前儿童情绪的发生与发展 一 情绪的发生 二 婴儿最初表现出来的情绪反应具 有两个突出特点 1 婴儿最初情绪反应的产生 消失或转移 与生理需要是否得到满足直接相关 饥饿 尿布潮湿 2 婴儿最初的情绪反应时儿童与生俱来的 遗传本能 具有先天性 愤怒时咬牙切齿鼻孔张大 是人类祖先准备 搏斗的适应性动作 悲伤时嘴角下弯 是人类祖先在困难 时求助的适应性动作 孟昭兰 北京大学心理学系博士生导师 人类婴儿从种族进 化进程中通过遗传获得 大约8 10种情绪 这些基本情绪在个 体生活中的显现不是同 时的 他们的发生有一 个时间顺序 个体情绪的发生存 在个别差异 情绪时间表 情绪类别 最早出现的时 间 哭 出生后 笑 出生后 厌恶 出生后 兴趣 出生后 社会性微笑 3 6周 愤怒 2个月 悲伤 3 4个月 惧怕 7个月 惊奇 1岁 害羞 1 1 5岁 轻蔑 1 1 5岁 自罪感 1 1 5岁 孟昭兰的情绪发生时间表 总结 初生婴儿的情绪是笼统不分化的 1岁以 后逐渐分化 2岁左右 已出现各种基本 情绪 第一节 学前儿童情绪的发生与发展 二 婴幼儿情绪情感发展的一般趋势 社会化 丰富和深刻化 自我调节化 第一节 学前儿童情绪的发生与发展 二 婴幼儿情绪情感发展的一般趋势 一 情绪的社会化 趋势 1 情绪中社会性交往的成分不断增加 儿童自己玩得高兴时的微笑 非社会性 儿童对老师微笑 儿童对小朋友玩微笑 社会性 学前儿童的情绪活动中 涉及社会性交往的内容 随着年龄的增长而增加 1岁岁半和3岁岁儿童三类类微笑的比较较 其他研究也表明 学前儿童的社会性交往情感表 现随年龄增长而增长 学前儿童同老师的情感交 往多于同小朋友的情感交往 第一节 学前儿童情绪的发生与发展 二 婴幼儿情绪情感发展的一般趋势 一 情绪的社会化 趋势 2 引起情绪反应的社会性动因不断增加P60 生理需要 社会性需要 过渡 3 情绪表达社会化P60 理解面部表情的能力 运用社会化表情手段的能力 情绪表达的方式 面部表情 肢体语言 言语表情 掌握社会性表情手段有赖与区别面部表情的能力 而区别面部表情的能力是社会性认知的重要标志 在3岁前儿童情绪反应动因中 生理需要是 否满足是其主要动因 3 4岁幼儿 情绪的动因处于从主要为满 足生理需要向主要为满足社会性需要的过 渡阶段 不仅与成人的交往需要及状况是 制约幼儿情绪产生的重要社会性动因 而 且 同伴交往的状况也日益成为影响幼儿 情绪的重要原因 3 3岁前幼儿情绪产生岁前幼儿情绪产生 主要原因 主要原因 生理需 要是否满足 3 3岁后幼儿情绪产生原因岁后幼儿情绪产生原因 社社 会性需要是否满足会性需要是否满足 都不和我玩 都不和我玩 为什么哭 为什么哭 社会性需要没有得到满足社会性需要没有得到满足 思考 为什么教师要特别注意自己 对幼儿的态度和行为 3 3岁后幼儿情绪产生原因岁后幼儿情绪产生原因 社会性需要是否满足社会性需要是否满足 1 1 小班儿童喜欢身体 小班儿童喜欢身体 接触 希望老师摸一摸接触 希望老师摸一摸 亲一亲 牵着手 亲一亲 牵着手 2 2 大中班的幼儿希望 大中班的幼儿希望 老师重视 注意 表扬老师重视 注意 表扬 幼儿最高兴的 老师表扬 喜幼儿最高兴的 老师表扬 喜 欢欢 幼儿最难过的 老师批评 不幼儿最难过的 老师批评 不 喜欢喜欢 第一节 学前儿童情绪的发生与发展 二 婴幼儿情绪情感发展的一般趋势 二 情绪的丰富与深刻化 情绪丰富的含义 1 情绪过程越来越分化 2岁以前 2 情绪指向的事物不断增加 情绪的深刻化 指它指向事物的性质的变化 从 指向事物的表面到指向事物内在的特点 第一节 学前儿童情绪的发生与发展 二 婴幼儿情绪情感发展的一般趋势 三 情绪的自我调节化P61 越来越受自我意识的 支配 1 情绪的冲动性逐渐减少 被动 服从 控制情绪 2 情绪的稳定性逐渐提高 3 情绪控制与掩饰增加 幼儿晚期 情绪从外露到内隐 具有内隐性 大班幼儿能控制不 愉快情绪 哭减少 了 在不同场合用不同 方式表达情感 如 摔倒 幼儿在幼儿园遇到 不愉快的事情能努 力控制不哭 但家 长接出幼儿园立即 大哭 小班幼儿情绪外露小班幼儿情绪外露 判断 只要幼儿在幼儿园不哭 不 闹 就说明他情绪没问题 错误 大班幼儿情绪具有 内隐性 能在不同场合用不同方式 表达情感 第二节 学前儿童基本情绪的发展 哭 笑 恐惧 依恋 一 哭 儿童出生后 最明显的 情绪表现就是哭 哭最初是生理性的 以 后逐渐带有社会性 随着年龄的增长 儿童 的啼哭会减少 二 笑 1自发性的笑 婴儿最初的笑是 自发性的 或称 内源性的笑 这 是一种生理表现 而不是交往的 表情手段 2诱发性的笑 A 反射性的诱发笑 B 社会性的诱发笑 4个月左右 婴儿出现有差别的微笑 有 差别的微笑的出现 是婴儿最初的有选 择的社会性微笑发生的标志 三 恐惧 1 本能的恐惧 2 与知觉和经验相联系的恐惧 3 怕生 4 预测性的恐惧 怕生 怕生 四 依恋 1 定义 依恋是婴儿寻求并企图 保持与另一个人亲密的 身体联系的一种倾向 这个人主要是母亲 也 可以是别的抚养者或与 婴儿联系密切的人 如 家庭其他成员 依恋 2 婴幼儿依恋的特点 婴幼儿最愿意同依恋对象在一起 与其在一起时 儿童能得到最大的舒适 安慰和满足 在儿童痛苦 不安时 依恋对象比任何他人都更 能抚慰孩子 依恋对象使孩子具有安全感 当在依恋对象身边 时 孩子较少害怕 当其害怕时 最容易出现依 恋行为 寻找依恋对象 3 婴幼儿依恋的发展 无差别的社会反应阶段 出生 3个月 3个月前 喜欢看所有人的脸 有差别的社会反应 阶段 3 6个月 3 6个月 偏爱母亲 不反感他人 特殊的情感联结阶段 6个月 2岁 6个月 依恋母亲 别人一抱就哭 害怕陌 生人 目标调整的伙伴关系阶段 2岁以后 7个月后 依恋父亲和其他家庭成员 老师 4 依恋类型 性质 安全性依恋 母亲离开时苦恼 回来后 平静 占70 回避性依恋 母亲在不在无所谓 无 依恋 占20 反抗性依恋 母亲离开大哭大闹 回来 后又拒绝亲近 矛盾型依恋 占10 判断 幼儿与人形成依恋的性质 是一样的 错误 性质不同 分为安全性 回 避性 反抗性三 种类型 第三节 学前儿童高级情感的发展 学前儿童高级情感的发展 道德感 由自己或别人的举止行为是否符合社会 道德标准而引起的情感 美感 是人对事物审美的体验 是根据一定的美的 评价而产生的 理智感 是由于是否认识的需要而产生的体验 3岁后出现高级情感 高级情感 道德感 理智感 美感 l l 道德感 道德感 由 由 自己 或 别人 的行为自己 或 别人 的行为是否符合道德而引起是否符合道德而引起 的情感 的情感 幼儿幼儿3岁后出现道德感 站台前工作人员追打 老人 3岁前只有某些道德感的萌芽 3岁后 在集体生活中 随着儿童掌握了各种行为 规范 道德感也发展起来 小班幼儿的道德感主要是指向个别行为的 往往 是由成人的评价而引起 中班幼儿比较明显地掌握了一些概括化的道德 标准 可以因为自己在行动中遵守了老师的要求 而产生快感 他们不但关心自己的行为是否符合 道德标准 而且开始关心别人的行为是否符合道 德标准 大班幼儿的道德感进一步发展和复杂化 产生了 鲜明的道德情感 二 美感 幼儿初期主要是对颜色鲜明的东西 新的衣服鞋袜等等 产生美感 在环境和教育的影响下 幼儿逐渐形成了审美的标准 同时 他们也能够从音乐 舞蹈等艺术活动和美术作品 中体验到美 三 理智感 5岁左右 理智感以明显地发展起来 突出 表现在幼儿很喜欢提问题 并由于提问和 得到满意的回答而感到愉快 6岁幼儿喜爱进行各种智力游戏 Q 如何培养学前儿童的情绪 一 营造良好的情绪环境 l 保持和谐的气氛 l 建立良好的亲子情和师生情 二 成人的情绪自控 三 采取积极的教育态度 l 肯定为主 多鼓励进步 l 耐心倾听孩子说话 l 正确运用暗示和强化 四 帮助孩子控制情绪 l转移法 l冷却法 l消退法 五 教会孩子调节自己的情绪表现 l反思法 l自我说服法 l想象法 判断题 婴儿6个月前喜欢所有的人 大班幼儿情绪具有内隐性 3岁后出现高级情感 中班幼儿好告状是由于逐渐形成道德感 初生婴儿没有情绪反应 情绪是内隐的 稳定的内隐的 稳定的 动物也有情感 幼儿情绪产生主要原因 生理需要是否满足
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