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2017-2018学年高语组下学期的工作总结.doc

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2017 2018 年高 语组下 学期 工作总结
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第1页20172018学年高语组下学期的工作总结本学期在学校的统一领导下,按照学期初制定的工作计划,团结协作,真抓实干,全面贯彻落实新课改精神,以全面提高学生的语文素养为目的,形式多样地开展语文教学工作,很好地完成了本学期的教学教研工作,现总结如下如下一、规范“六认真”,促进学生学习。期初,组织教师认真学习吴江经济技术开发区长安花苑小学教师教学“六认真”工作规范,规范教师的“六认真”工作。三月份,对教师的作业进行检查;四月份,对教师的备课进行了检查;六月份,对教师一学期的备课,和整套作业进行检查,评分。“六认真”监控做到有重点、有反馈、有复查,从而提高教师备课质量,为上好课打下基础;提高作业质量,为有效训练提供保障。教师组织任教班级学生进行阶段测试,并做好测试分析,找准问题,寻求解决策略;教研组组织了期中调研,做好相关数据的统计和分析,围绕典型问题组织研讨,提出解决问题的措施,努力提高教学质量。开设学生“错题集中营”,年级组建立教师“错题归纳本”,有针对性地辅导学生,使每一位学生得到不同的发展。二、转型教研方式,提升教师教研力。本学期围绕主题,进行“同题异构”“一课三磨”等课堂教学研讨活动。从具体的课堂来看,高语组老师的阅读教学观念在转变,从一味关注“语言内容”,转而关注“语言表达的形式”。当然,语言表达第2页教什么,怎么教,我们目前还处在懵懂状态,但有了这个意识,并努力去尝试,总是会有收获的。通过研讨,我们意识到关注表达,大家往往流于形式,点出一两个“写作方法”就草草结束了,如何把表达形式,教得深入“生”心,是要结合名师的教学实例进行探究的。另外,选择哪些“写作内容”进行教学,教到什么程度,也是要慎重思考的。比如宋庆龄故居的樟树一课,很多老师都会关注“借物喻人”这一写作方法。但对于四年级的孩子来说,这个知识点不用教得过于深入,这一写作方法对他们来说要求太高了。再比如夹竹桃一课,老师们往往喜欢让学生仿写“幻想”一部分,结果写出来的总是不如人意。细想一下,学生写不好也情有可原。作家在写作时已经把符合意境的方面都写出来了,学生很难超越。倒不如让学生明确表达形式后,用学生的作文来改写,或创设情境让学生仿写来得更有效些。下学期,我们将继续深入研究这个主题。三、改善读写生活,促进语文学习我校一直以营造“书香校园”,走内涵发展之路为学校特色建设之一。阅读课纳入课表后,我校语文教研组对老师们如何上好每周一节的阅读课,有详细的要求。学期初,每个年级选择四本儿童读物,进行整班阅读,按每月班级轮换的方法,一个班级每月读完一本,一学期四到五本。语文老师要完成“阅读记录本”的记载,内容包括本年级本学期阅读活动计划,班级学期阅读规划,阅读课教案三部分。其中每本书的教案分4节新书推荐课1节,主题探讨课2节,活动延伸课1节。每学期,组织部分教师上阅读课的研讨课。一学期办好第3页一次阅读展示活动,具体有朗诵、讲故事、手抄报、读后感比赛等。作文教学方面,坚决贯彻、实施教研室提出的“二次作文”实验。走“当堂完成快速批改及时评讲二次作文”的作文教学之路。另外,开设实验班,跟着特级教师管建刚老师探索以班级作文周报为载体,进行作文教学改革的实验。樊小园老师办的丑小鸭周报,徐青老师办的希望树周报受到学生、家长的一致好评,学生的写作水平得到明显提高,有多篇文章发表在吴江日报上。四、取得的成绩通过全体老师的努力,高语组取得显着的成绩●教研组被评为XX区“优秀教研组”,樊小园老师获得“教研先进个人”称号。●周XX老师的苏州市教育科学规划课题激起学生“朗读期待”激发情感朗读的实践研究立项结题,参与研究人员李虹、刘元玉。●黄XX老师在二○一四~二○一五学年吴江区级骨干教师评选中被评为教科新秀;在第五届A级优质课比赛中获奖;在吴江区第五届中小学班主任基本功竞赛中获得三等奖。●黄XX老师的让孩子徜徉在诗歌的海洋中发表于华夏教师20/01Z总第049Z期。●樊XX老师的文章小步子,不停步发表在吴江教研。第4页●樊XX老师,4月份去河北邢台上做后讲评示范课及做讲座;5月份去镇江丹徒参加江苏省教育厅组织的“名师送培”活动,执教作后讲评课示范课。当然,“学无止境、教无止境、研无止境”短短的12字充分概括了我们教学研究的方向与精髓,我们唯有在这浩瀚的教海中乘风破浪、勇于开拓,才能在课程改革的瞧石激起一朵朵美丽的浪花
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