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2017年大学班主任个人年终总结.doc

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2017 大学 班主任 个人 年终总结
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第 1 页 共 5 页 2017年大学班主任个人年终总结 回顾过去大一一学年的班主任工作,在我跟学生取得共同成长的 过程中,心中充满感激。我要感谢我的学生,是你们让我感受到在工 作中不断成长的快乐和对自己逐步建立的自信,是你们让我找到作为 教师进行专业发展的支撑点—— 基于实践的学习与反思,是你们给予了我很多关于教育、关于人生、 关于学习、关于生活的思考的火花;我要感谢学校和学院主管学生工作 的领导和同事们,是你们兢兢业业的认真负责的态度给了我榜样的力 量,是你们每一次班主任会议语重心长的嘱托,让我深深感受到班主 任工作的重要与伟大。 是工作,是实践,给我提供了进行教育教学研究的生命土壤。我 衷心地感谢这一切! 一、班级学生情况 我们信息科学学院20**年招收本科生新生近200名,这些学生在第 一学年不分专业,到第二学年再根据自己的兴趣以及第一学年的学习 进展情况来进行专业的选择。因此,200名学生在第一学年被平均划分 为6个小班级,我作为班主任主要负责编号为 1、2的两个班级的学生工作。这两个班级中原先共有68名学生, 其中有2位朝鲜国家留学生,还有3位是从20**级转学过来。后来有1位 同学转学到数学系,还有1位同学因甲肝休学,所以最后在校班级人数 共有66位学生。 二、班主任常规工作第 2 页 共 5 页 班主任常规性的工作是跟学校学生管理结合在一起的,或者说是 学校学生管理工作的具体实施,另一方面作为大一学生工作来说,有 别于大 二、大三的学生工作,大一学生有一个学习和生活的适应过渡问 题,因此班主任要紧密配合学校学生工作的部署,对学生的学习态度 学习方法予以引导、对生活自理独立能力予以引导、对寝室集体生活 行为予以引导、对人身财产安全的防护予以引导、对生活或学习有困 难的同学予以帮助、落实常规的学生学籍评选管理执行工作、落实国 家贫困生资助工作等等。 这些工作的落实,充盈着班主任工作全部,体现在开班会、宿舍 走访、跟同学的聊天的这些日常工作行为当中。 三、我的班主任工作 我对班主任工作的认识,是在工作的过程中逐步形成的。刚刚开 始的时候作为新手教师,我对自己能否胜任班主任工作的那种心情是 十分的忐忑不安,不知道作为班主任究竟要承担哪些责任和义务,十 分的担心学生出意外事故。 于是在我被通知担任班主任工作、学生还没有正式报到之前,我 就开始从学习做起,从网上查资料、向周围同事询问、阅文秘家园读 班主任工作手册之类的书籍等等,但实际上“纸上得来终觉浅,绝知 此事要躬行”,因此,在后来的实际工作中,我就开始注意观察、记 录和思考与总结,提炼适合自己、适合大一学生、适合本班学生的班 主任工作计划。 班主任工作看似琐碎,但实际上是一个整体,是一个系统,这个 系统中存在着一些“牵一发而动全身”的相互关联的核心要素,只有第 3 页 共 5 页 抓住这些核心要素的处理,才能让我们班主任工作做得更有实效、更 专业、更出色。那么对我来说,我的大一班主任的“工作指南”可以 概括为“以学习型组织为管理思想,以质的研究方法为研究指南,以 信息环境建设为辅助手段,以人文关怀为落脚点”形成大一班主任工 作系统,而其灵魂是“狠抓学习风气,重塑学习化生存的学习习惯” ,其执行策略是“防微杜渐,铸造良好的生活习惯”。 1.大一班主任工作的灵魂—— 狠抓学习风气,重塑学习化生存的学习习惯 狠抓学习风气,重塑学习化生存的学习习惯,这也是二十一世纪 赋予大学的新使命,特别是在我们国家,由于长期的应试教育的结果 ,学生步入大学之后,在学习观念、学习方法以及学习态度上要进行 极大的转变。可以说,能否很好地转变学习习惯和观念,从短期来说 关系到学生大学四年的成长,从长期来说关系到学生一生的成长;从小 的方面来说关系学生个人的发展,从大的方面来说关系到我们整个社 会的发展。而能否在大一就开始培养学生学会学习、学会做事、学会 共同生活、学会生存、学会改变的人才培养目标的学习成长习惯事关 重大。落实二十一世纪人才培养目标,培养适应二十一世纪生存能力 的学习习惯,就是我说的狠抓学习风气,重塑学习化生存的学习习惯 。 狠抓学习风气,重塑学习化生存的学习习惯,可以作为大一班主 任工作的灵魂贯穿到班主任工作的每一项具体的事务中,包括班委会 的建立、每一次班会内容的组织、每一次跟同学的聊天等等。第 4 页 共 5 页 帮助学生形成独立自主探究协作学习的能力,快速成为终身学习 者,促进人才自身学习能力的可持续发展,这也是执行和落实在人才 培养上科学发展观的指导和应用作用。 大一班主任工作的策略—— 防微杜渐,铸造良好生活习惯,提升综合素养 防微杜渐,铸造良好的生活习惯,是班主任工作中一个关键策略 。但是这一策略的具体实施是建立在跟学生的沟通、了解和观察的基 础上。学生工作中会涉及到非常具体的一些事情,比较典型的有打游 戏问题、谈恋爱问题、借钱提前消费问题、寝室同学难以相处问题等 等。这一些方方面面的跟学习相关的生活问题实际上也是我们大学生 一个综合素养的具体体现。 如何对学生进行良好生活习惯的引导?在新生入学时,董琦校长从 师大人才培养计划谈到对新生提出十点期望、要求和建议: 志存高远; 科技精神和人文关怀; 协作能力; 思维能力; 科学方法; 信息能力; 外语能力; 表达能力; 关注社会、关注国际科技发展 体育锻炼,健康体魄;第 5 页 共 5 页 董校长对大学生提出这十点希望、建议和要求,让我很感动,很 受益,成为我后来班主任工作中落实对学生铸造良好生活习惯、提升 综合素养的方向指南。防微杜渐策略的应用主要就是针对日常生活中 学生这些能力和习惯的养成而采用的,是在对学生情况审势度势总体 了解和把握的基础上,以班会、讲故事读书、聊天等多种形式对学生 进行引导,甚至通过笑话都可以。 大卫.休谟有句名言“习惯是人类生活的伟大向导”,因此,无论 是学习还是生活,帮助和引导学生形成良好的习惯,是教育工作者、 是班主任的工作关键,也是工作、人才成功的保障。 最后我的一点工作心得和建议,要把对学生的管理工作包括班主 任工作的地位提升到比学习具体知识还有重要的地位来管理,提升管 理品质。 内容。
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