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Unit6 Where are the jazz CDs教案

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Unit6WherearethejazzCDs 教案
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教案示例教案示例Unit 6 Where are the jazz CDs?清华附中 周喆教学目标学会问路及给他人指路(建筑物内)学会区分及描述不同种类的音乐表述自己喜欢的乐队及歌手教学向导目标语言学习策略与 思维技巧重点词汇Where are the rock CDs?Go upstairs and take a left…They’re behind the jazz CDs.They’re next to the heavy metal CDs.What’s your favorite kind of music?My favorite kind of music is…分类表述听取特定信 息pop, classical, jazz, country, danceamazing, terrible, awful, not bad, cool, fantastic, OKupstairs, straight语言结构语言功能多元智能 Where, What 问句祈使句:take a left, go upstairs, turn right表示方位的介词: next to, between, behind询问方位表述方位方位识别与表述音乐欣赏逻辑分类与表述重点句型Where’s the classical music?Go upstairs and turn right. It’s next to the dance music.What’s your favorite kind of music?My favorite kind of music is pop music.Who’s his favorite group?It’s Green Express. They are fantastic.主题词表主题思维图教学过程StepsTeacher’s ActivityStudents’ ActivityPreparationRevision Play several music clipsListen and guess what kind of music they are.CAI / CDsCheck the answers with SsGet familiar with the wordsOHP / CDsTask 1 Draw Maps AimDraw simple maps of inner buildings by listening to others’ description.1Read a music store directions twice as an example.Listen, draw and label a map of the music store.Handout2Show a student’s mapCheck the answer3Show the map on the screenCheck the answerPowerPoint4Show the script on the screen as an example.Take out their homework. (A music store map they drew)PowerPoint5Ask Ss to introduce their maps to others and draw.Draw maps and check.A4 paperTask 2 My Favorite CDsAimGet to know others’ favorite music, and find out our favorite music type.1Ask Ss to guess the 4 persons favorite music / singer.Predict and discussP34 2a2Show the four names of the singers on the screenGet familiar with the namesPowerPoint3Play the recorder for the first time.Listen and finish 2aTape recorder 4Check the answersPair work. Discuss5Play the recorder againListen and finish 2a6Play the tape the 3rd timeListen and finish 2b. Check.PowerPoint7Ask Ss to introduce their favorite music to each other.Take out their favorite CDs and present it to their partner.CDs8Move around the give some support.Pair workHandout9Ask Ss to change partners.Pair work. Change partners10Ask some groups to give reports.Ss give reports11Ask 12 group leaders to tell the class their Do a survey. Find out what is their favorite OHPfavorite music.kind of music. Task 3 Buy CDsAimReal-life based task. Ss go to the CD store and buy their favorite CDs.1Arrange a real CD store by using a S’s map in Task 1.A group of Ss (4) buy CDs by following the map.A map2Ask Ss to listen & take notesOthers listen and take notes.3Ask Ss to ask and answer question about the real task.Pair work.4Ask several pairs of Ss to check their listening.Check the answer.EndPlay their favorite kind of music.CD任务型活动设计Task One: Draw maps.教学目的:通过教师示范画出的音像店路线图,让学生相互配合绘图,从 而掌握有关方位的语言知识。出现的句型:Where’s the pop music section?Pop music fans, follow these directions please.Go straight. Turn left at the classical music. Then go upstairs.Pop music is between jazz CDs and dance CDs.You can find classical music right behind the country music section.Step 1: 学生拿出教师分发的音像店平面图,仔细观察后,听教师描述路 线两遍后,将路线图画好。(Tape scripts): Go straight. Turn left at the classical music. Go upstairs. Go straight, and turn right at the jazz music. Pop music is between jazz and dance. The dance CDs are behind the country music section.Step 2: 学生分别展示自己的路线图,检查是否与教师提供的答案相符。Step 3: 学生两人一组将前一天完成的作业:一份自己绘制的音像店路线 图拿出,并拿出一张白纸。相互将自己绘制的路线图读给同桌听(不许将图给 同学看),让对方将图画出。完成后对比。Step 4: 请几组同学上台做示范。Task Two: My Favorite CDs.教学目的:听录音示范,相互询问了解同学最喜欢的音乐类型以及歌手, 找出全班最喜欢的音乐类型。出现的句型:What’s your favorite kind of music?My favorite kind of music is pop music.Who’s his favorite group?It’s Green Express. They are fantastic.Step 1: 听力训练前,预测一下 34 页 2a 听力训练中四个人所喜欢的音乐 类型分别是什么。然后做 Section B 2a, 2b 的听力练习,进行语言输入。听三 遍检查。Step 2: 让学生拿出从家中带来的自己最喜欢的 CD 或录音带。学生两人一 组,调查对方最喜欢的音乐类型及其原因,并在所发的表格中做记录。Step 3: 在四人小组中找寻新的同伴,调查对方的情况;并调查对方方才 小组成员的情况并做记录。Step 4: 总结四人小组的情况,向全班汇报调查结果,找出全班最喜欢的 音乐类型。Task Three: Buy CDs.教学目的:复现真实生活场景,在角色扮演活动中综合运用所学知识,提 高实践能力。出现的句型:Where’s the pop music section? It’s between the country CDs and dance CDs.What’s your favorite kind of music? It’s classical music. I like Mozart best.Who’s your favorite group? Oh, I love “West life”!How much are there CDs? They are 30 yuan.Step 1: 陈述任务情景:你家附近新开了一家音像店,一天你和你的好友 一起去逛这家音像店,由于是第一次来购物,不熟悉店里的布局,在导购员的 帮助下,你们找到了想要买的 CD。相互讨论后各自买到了称心如意的 CD。Step 2: 将全班分成若干个四人小组。分别扮演导购员、你、朋友和收银 员。分小组上台进行角色扮演。Step 3: 其他在台下的同学仔细倾听台上同学所选购的商品种类、价格、 数量以及他们分别喜欢什么类型的音乐。并将听到的这些信息一一记录在表格 中。Step 4: 小组角色扮演完成后,请台下的同学验证记录的结果。Students’ HandoutTask 1 Draw maps.Second FloorTask 2 My Favorite CDs YouPartner 1Partner 2Partner 3 NameFavorite kindof musicFavorite groupor singerDescriptionwordsOur favoritekind of musicTask 3 Buy CDsStudent AStudent B Favorite kind of musicFavorite group / singerThe CDs they buyMoney they spend ¥ ¥教学点评及反思:一.课堂任务设计思路:本课是一节任务型听力课。由三个任务组成,由潜入深,逐层递进,形成 完整的任务链教学结构:第一个任务是谈论音像店路线图。此任务既是对以前所学内容的复习,也 是一个任务活动。学生将听到的路线指示在图中标出,并且在此基础上向同学 描绘自己所熟知的路线图,让同学根据自己的描述,将路线图绘出。此任务不 仅训练了有关指路问路的听说能力,还涉及到跨学科学习的绘图能力训练。第二个任务听录音示范,相互询问了解同学最喜欢的音乐类型以及歌手, 找出全班最喜欢的音乐类型。在完成任务前,先要完成一个听力训练,即语言 输入的过程。学生先通过反复向他人询问和表述喜欢的音乐及歌手的方法,在 此基础上掌握相关语言结构,为语言输出,即任务的顺利完成打下基础。接下 来的任务通过三步完成:首先学生决定自己最喜欢的音乐类型和歌手及喜好原 因并将其填入表中。然后询问同伴最喜欢的音乐、歌手及原因并填表。第三步 四人一组活动,询问新的同伴的喜好以及通过他来了解他刚才的同伴(即第三 方)的信息。最后进行小组汇报。第三步尤为重要,因为在此突出体现了由信 息差造成的交流活动的必要性。第三个任务是一个接近真实任务,即在真实生活中会发生的事情。你家附 近新开了一家音像店,一天你和你的好友一起去逛这家音像店,由于是第一次 来购物,不熟悉店里的布局,在导购员的帮助下,你们找到了想要买的 CD。相 互讨论后各自买到了称心如意的 CD。同学四人一组,分别在虚拟环境的音像店 中扮演导购员、你、朋友和收银员的角色。台下观察的同学要仔细倾听台上同 学所选购的商品种类、价格、数量以及他们分别喜欢什么类型的音乐。并将听 到的这些信息一一记录在表格中。在此活动中所涉及到的最基本的句型结构是 关于问路指路和陈述最喜欢的音乐及其原因的综合运用,但是由于它是接近真 实的听力任务,学生参与性很强。任务的完成会大大超出最初的设想,因为它 最大限度的调动了学生的积极性,他们会在完成任务的同时自觉的运用他们在 第一和第二个任务中所用到的知识,以及一些超出本课教学内容的语言知识。 这对学生自觉学习能力的提高是有很大好处的。在下课前,根据第二个任务完成后所选出的全班最喜欢的音乐类型,播放 了一首此音乐类型中典型的喜闻乐见的歌曲让大家欣赏,从而结束了本课的教 学。二.课后自评:对于任务型课程的设计要自始至终体现任务的要求与特点,尤其是如何使 得任务从简单重复性的起始任务逐层递进到真实的或接近真实的任务。使得课 堂呈现阶梯递进,由简单到复杂的教学结构。本课在设计上就是从这一点出发,在课堂呈现了三个环环相扣的听力任务, 形成了一个完整的任务链。最终达到完成最后一个复杂的真实任务的目的。在 众多老教师的指导下,我在如何设计任务型听力训练以及如何让这三个听力任 务形成一个自然过渡、环环相扣的任务链上下了一番功夫。最终顺利的完成了 所有的任务活动。尤其在最后一个任务完成时出现了许多让老师们惊奇的结果。 学生的创造力和想象力被充分调动,纷纷说出、做出许多佳作。这也体现了任 务完成过程中的不可预知性。本课出现的问题是:第一,任务设计较多,致使第三个任务参与表演的小 组受到限制,课堂时间没有把握好。致使拖后了几分钟下课。第二,教师的激 情有待改进,在充分调动学生的积极性上仍有待提高。教案点评:教案点评: 本课是一节任务型听力课。由三个任务组成,由潜入深,逐层递进,形成 完整的任务链教学结构:第一个任务是谈论音像店路线图。第二个任务相互询 问了解同学最喜欢的音乐类型以及歌手,找出全班最喜欢的音乐类型。第三个 任务是一个接近真实任务,音像店的导购员帮助你找到想要买的 CD。
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